中德职业教育师资培养与培训的比较(2)[德语论文]
资料分类免费德语论文 责任编辑:茜茜公主
更新时间:2017-05-25
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封面 1-2
文摘 2-3
英文文摘 3-4
声明 4-5
第一章 绪论 5-8
1.1 选题缘由和背景 5-6
1.2 课题探讨的意义 6-6
1.2.1 理论意义 6-6
1.2.2 现实意义 6-6
1.3 有关概念与范围界定 6-7
1.4 课题探讨的主要措施 7-8
第二章 德国职业教育师资的培养与培训 8-20
2.1 德国职业教育师资的概述 8-9
2.1.1 德国职业教育师资的发展历史 8-8
2.1.2 完善的德国职业教育师资的法学法规 8-8
2.1.3 德国职业教育师资的构成 8-9
2.2 德国职业学校教师的培养 9-17
2.2.1 入学条件及生源 10-11
2.2.2 专业、课程及学分设置 11-15
2.2.3 德国职业学校教师资格认定 15-17
2.3 德国职业学校教师的培训 17-20
2.3.1 培训时间及场所 18-18
2.3.2 培训形式及内容 18-19
2.3.3 培训的影响 19-20
第三章 我国职业教育师资的培养与培训 20-29
3.1 我国职业教育师资概述 20-23
3.1.1 我国职教师资队伍建设的历史 20-20
3.1.2 我国职教师资方面的法学法规 20-21
3.1.3 当前我国职教师资存在的问题 21-23
3.2 我国职业学校教师的培养 23-26
3.2.1 入学条件及生源 23-23
3.2.2 专业、课程与学分设置 23-25
3.2.3 我国职业学校教师的资格认证 25-26
3.3 我国职业学校教师的培训 26-29
3.3.1 我国职业学校教师培训的近况 26-27
3.3.2 我国职业学校教师培训存在的问题 27-29
第四章 中德职业教育师资培养与培训的比较 29-34
4.1 中德职业教育师资培养的比较 29-32
4.1.1 生源的比较 29-29
4.1.2 学制、层次、专业及课程比较 29-31
4.1.3 实践环节的比较 31-31
4.1.4 教师资格认定的比较 31-32
4.2 中德职业教育师资培训的比较 32-34
4.2.1 重视程度 32-32
4.2.2 培训机构及费用 32-32
4.2.3 培训形式、内容 32-34
第五章 对我国职业教育师资队伍建设的若干建议 34-41
5.1 重视职教师资的生源 34-34
5.2 延长学制，提高培养层次，重视实践环节 34-35
5.3 重视教育学课程尤其是专业教学法的培训 35-36
5.4 完善职业教育教师资格准入制度 36-36
5.5 发挥工科院校和综合型大学在培养职教师资中的影响 36-38
5.5.1 理论意义 37-37
5.5.2 现实意义 37-38
5.6 大力发展“双师型”职业教育师资，扩大兼职师资队伍 38-39
5.6.1 发展“双师型”师资 38-39
5.6.2 扩大兼职教师比例 39-39
5.7 提高职业教育教师地位，改善职业教育师资待遇 39-41
5.7.1 职教教师的待遇要体现其工作特点 39-39
5.7.2 改善教师待遇 39-41
结语 41-42
致谢 42-43
参考文献 43
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