摘要 3-5 Abstract 5-7 绪论 10-19 第一节 问题的提出 10-11 第二节 探讨综述 11-17 一、发展状况 11 二、赏识教育的产生和理论渊源 11-16 1、国内探讨近况 12-14 2、国外探讨近况 14-16 三、结论与总结 16-17 第三节 探讨的意义 17-18 一、理论意义 17 二、实践意义 17-18 第四节 探讨措施 18-19 第一章 赏识教育的概述 19-28 1.1 赏识教育的概念 20-21 1.2 赏识教育的本质和内涵 21-23 1.3 农村高中德育工作中实施赏识教育的理论基础 23-28 1.3.1 需要层次理论 23-24 1.3.2 激励因素 24 1.3.3 强化理论 24-25 1.3.4 期望理论 25-26 1.3.5 认知失调理论 26-27 1.3.6 归因理论 27 1.3.7 行为主义强化理论 27-28 第二章 当前农村高中德育在赏识措施上存在的主要问题 28-37 2.1 赏识简单的当成夸奖 32-33 2.2 赏识忽略学生的个性 33 2.3 赏识缺乏及时性 33-34 2.4 赏识变成赏赐 34 2.5 赏识缺乏针对性 34-37 第三章 农村高中德育赏识教育中问题的原因略论及改革方法 37-55 3.1 农村高中德育赏识教育中问题的原因略论 37-40 3.1.1 受传统教育思想“严师出高徒”的严重作用 37-38 3.1.2 应试教育的严重制约 38-39 3.1.3 部分教育者尚未掌握赏识教育的措施 39-40 3.2 农村高中德育赏识教育改革方法 40-55 3.2.1 转变“严师出高徒”的传统教育思想 40-42 3.2.2 实施素质教育,在素质教育中加强赏识教育 42-44 3.2.3 寻求赏识教育的方式措施 44-49 3.2.4 提高农村高中教师的赏识技巧 49-55 结语 55-56 参考文献 56-58 致谢 58-59 |
