| （摘要内容经过系统自动伪原创处理以避免复制，下载原文正常，内容请直接查看目录。） 工业设计可以或许发生伟大的经济效益，并可以转变人们的生涯措施，进步生涯质量，所以日趋遭到各个国度的高度看重。跟着我国工业的敏捷成长，特殊是中国参加WTO今后，工业设计成绩也变得愈来愈主要。但是，一个国度的工业设计程度依附于这个国度的工业设计教导。德国人最早认识到教导是进步工业设计程度的最主要的措施这一现实并有用加以运用。因为德国各级当局年夜力推进工业设计教导，使得其工业产物在19末期今后在国际上独领风流，无力地推进了德国经济的成长；其综合国力敏捷跨越英、法而成为欧洲第一强国。最近几年来，德语论文网站，跟着全球经济一体化，我国的工业产物不只要面临国际市场的竞争，还要面临国际花费者需求的赓续进步，是以，德语论文，急切须要造就年夜量优良的工业设计人才网job。vhao。net。然则，我国工业成长较晚，工业设计教导的实际与理论都很年青，是以，本文经由过程对德国19世纪中叶以来的工业设计教导思惟停止梳理和剖析，试图总结出一些经历，以期对我国成长中的工业设计教导供给无益的自创。 Abstract: Industrial design can be a great economic benefit, and can change people's way of life, improve the quality of life, so it is increasingly highly valued by various countries. With the rapid development of China's industry, especially in China to participate in the WTO in the future, industrial design has become more and more important. However, the industrial design of a country depends on the industrial design of this country. The most important way to advance the design level of industrial design is to realize the fact that the teaching is the most important method to advance the industrial design. Because the German authorities at all levels to promote industrial design and guidance, making its industrial products in the end of 19 in the future on the international leader, unable to promote the growth of the German economy, its comprehensive national strength has become the first power in Europe, France and germany. In recent years, with the global economic integration, China's industrial products not only face the competition of the international market, but also face the international consumer demand rise ceaselessly, so urgently need to create job industrial design talent network a large number of excellent. Vhao. Net. However, China's industrial growth is relatively late, the practical and theoretical design of industrial design is very young, is the process of the German since the mid nineteenth Century, the industry design and education teaching ideas to stop combing and analysis, trying to sum up some experience in order to China's growth in the design of the industry to provide useful reference. 目录: 摘要 2-3 Abstract 3 1.引言 6-12 1.1 本课题的探讨目的及其意义 6-8 1.2 探讨对象 8-10 1.2.1 工业设计 8-9 1.2.2 工业设计教育思想 9-10 1.3 本课题的探讨近况 10-11 1.4 探讨措施 11-12 2. 德国工业设计教育思想的萌芽--19世纪50年代 12-27 2.1 德国工业设计教育萌芽的历史背景 12-21 2.1.1 社会背景--19世纪以来对教育的重视 13-19 2.1.2 经济背景--19世纪50年代工业的发展 19-21 2.2 德国工业设计教育思想在这一时期的主要体现 21-27 2.2.1 肯定机器生产的设计教育思想的提出 22-25 2.2.2 艺术和技术相统一思想的萌芽 25-27 3. 德国工业设计教育思想的探究时期--19世纪末至20世纪初 27-44 3.1 19世纪末德国经济与社会状况 27-33 3.1.1 德国统一之后经济的快速增长 27-29 3.1.2 统一后的德国对教育的重视 29-33 3.2 德国工业设计教育思想在这一时期的主要体现 33-44 3.2.1 注重产品质量的设计教育思想 36-38 3.2.2 强调功能主义的设计教育思想 38-44 4. 德国工业设计教育思想的成熟--20世纪二、三十年代 44-69 4.1 包豪斯的成立 44-49 4.1.1 成立时的社会背景 45-47 4.1.2 成立的目的 47-49 4.2 格罗庇乌斯的教育思想 49-61 4.2.1 艺术和技术的统一 49-57 4.2.1.1 艺术和手工艺的统一--1919至1922年 50-54 4.2.1.2 艺术和技术新的统一--1923至1928年 54-57 4.2.2 重视原创力的培养 57-60 4.2.3 重视实践能力的培养 60-61 4.3 汉斯·迈耶和密斯·凡·德·罗的教育思想 61-69 4.3.1 汉斯·迈耶强调科学的教育思想 62-65 4.3.2 密斯·凡·德·罗注重精神与美学特征的教育思想 65-69 5. 德国工业设计教育思想的发展--20世纪五、六十年代 69-81 5.1 乌尔姆设计学院的成立 69-72 5.1.1 成立时的社会背景 69-70 5.1.2 成立的目的 70-72 5.2 马克斯·比尔和马尔多那多的教育思想 72-81 5.2.1 对艺术和技术新的统一思想的继承和发展 72-75 5.2.2 高度理性科学的设计教育思想的形成 75-81 6. 结论 81-85 致谢 85-86 参考文献 86-87 |
