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【摘要】：
英语写作不仅是一种语言活动，更是一种思维活动。中西思维模式异同对高中学生英语写作的作用是不容忽视的。本文首先剖析了中西思维模式异同及造成这种异同的主要原因。在此基础上，又进一步略论了这种异同在汉英这两种语言中的反映，重点讨论了汉英在用词、组句和篇章方面的不同，提出了中西思维模式异同及其汉英语言的异同对高中学生英语写作可能造成作用的假设。然后采用实证探讨的措施，要求高中学生写一篇英语作文，并对这些文本进行略论，目的在于通过略论学生英语作文中存在的问题，研讨中西思维模式异同对高中学生英语写作究竟会产生怎样的作用。探讨发现，中西思维模式异同对高中学生英语作文的作用主要有以下几个方面：首先是在用词方面。高中学生英语作文时用词错误时常发生，错误的类型可归为四类：词性混淆错误、用词或搭配不当、名词单复数使用错误和选词有误。其次是在句法方面。受汉民族思维模式和句法结构的作用，高中学生英语作文中汉式英语句如残缺句、连缀句、连动谓语句、谓语有误、平行结构不一致、连动兼语句等九种句法错误频繁出现，句法错误严重作用了学生思想的表达；最后是在篇章结构方面。探讨发现，只有11.7％的学生的英语作文符合英语语篇的直线型语篇思维模式，其余的学生英语作文语篇思维模式与汉语语篇思维模式基本相同或者相似。
从本探讨可以看出，高中学生的英语作文中从词汇的运用、句子的组合到谋篇布局均存在很多的失误。而这些失误的产生与中西思维模式异同密切相连。因此，西语毕业论文，笔者建议，西语专业论文，在对我国高中学生进行英语写作训练时，不能只局限于对他们进行目的语语言训练，而应从中西思维模式异同入手，帮助他们在词汇、句法、语篇结构等方面略论失误原因，以便有效提高他们的英语写作能力和写作水平。
一言以蔽之，通过对中西思维方式异同的研讨使我们对学生英语作文中存在的问题有了更深层的认识，比纯粹囿于语言层次的讨论更进一步。为我们今后的高中英语写作教学实践提供有益的启发与帮助。
【关键词】：中西思维模式异同 英语写作 作用
中文摘要5-6 Abstract6-8 第一章 引言8-11 第二章 文献综述11-20 2.1 国外对于该课题的探讨近况及趋势11-15 2.2 国内对于该课题的探讨近况及趋势15-20 第三章 理论基础20-31 3.1 中西思维模式异同20-23 3.1.1 整体性思维与略论性思维20-21 3.1.2 辩证逻辑思维与形式逻辑思维21-22 3.1.3 主观思维和客观思维22-23 3.1.4 具象思维与抽象思维23 3.2 中西思维模式异同在语言中的反映23-31 3.2.1 中西思维模式异同对用词的作用24-25 3.2.2 中西思维模式异同对句法的作用25-27 3.2.3 中西思维模式异同对篇章的作用27-31 第四章 探讨措施31-33 4.1 探讨问题31 4.2 探讨对象31 4.3 探讨工具31 4.4 措施与数据收集31-33 第五章 结果与讨论33-55 5.1 口头调查结果与讨论33 5.2 作文略论结果与讨论33-55 5.2.1 中西思维模式异同对学生作文中用词作用的验证33-36 5.2.2 中西思维模式异同对学生作文中句法作用假设的验证36-43 5.2.3 中西思维模式异同对学生作文中篇章作用假设的验证43-54 5.2.4 班级间在词法错误、句法错误和篇章连接词方面的异同比较54-55 第六章 结语55-60 6.1 本探讨的主要发现55-56 6.2 本探讨对高中英语写作教学的启示56-58 6.3 本探讨的不足之处和对未来的展望58-60 |
