摘 要：本文针对当前职业院校大学英语口语教学中出现的一些问题进行了一定的探讨与思考，并结合实际从学生口语近况，具体原因，具体对策等几个方面展开研讨，从充分利用教育资源出发，积极探究出一些切实可行的有效提高日常用语，增强学习者学习与使用能力的有效途径。为院校培养出社会需要的复合型人材。 关键词：英语口语教学； 有效途径 1. 引言 进入新的世纪以来，大学英语的教学已不再停留在传统书本知识的讲解与学习上，尤其是在我国成功举办过备受世人瞩目的2017年北京奥运会及2017年上海世博会之后，那些具备丰富专业知识及优秀英语能力的复合型人材也越来越受到大家的亲睐并得到了更多展示自己的平台。因此在不断注重英语基础知识的前提下，我们更因该着重培养学生的英语综合运用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，完成各项工作任务，充分全面提高自己，并能完善自主学习的能力，提高文化综合素养，以适应不断发展的社会和国际间的需要。 2. 听力练习中出现的问题 2.1 不能全面掌握相关英语语音知识 由于在整个中学教育阶段，学习英语基础知识的条件参差不齐，有些学习者在中学阶段没有系统地学习过英语音标知识,个别学习者对英语中的连读、失爆、重读、弱读这些朗读规则不了解,在自己的朗读中不会应用，又得不到及时的纠正，因此,渐渐产生语音障碍，越听越没信心。 ???在不断加强国际间交流的前提下，相关英语国家的文化、史实、背景知识的缺乏会成为听力理解中的一个主要障碍，因为语言本身就是用来传递文化和进行交流的。听力材料所展示的就是各方面文化，知识的缩影。比如科技，教育，风土人情，著名人物，历史典故和各种各样的社会问题等等，而英语学习者在这些方面知识的匮乏将直接导致对所听到的材料的不理解。 3. 作用顺畅进行口语表达的原因 3.1 学习习惯 由于多年养成的死记硬背以及学生口语学习环境的狭窄和教学模式的单一等问题，许多学生尽管学习了多年的英语，但口语表达能力仍很吃力，仅仅限于课本，无法很好地运用到现实生活中去，加之我国英语教育以前又一味强调应试教育，忽视口语的训练，多种原因造成很多学生没能形成良好的学习英语的习惯。 精选听力材料，听力材料应该确保它的原声性，材料的难度一定要适合学生目前水平,难度要有阶梯性，形式上应尽可能多样化，以此帮助学生熟悉各种语音和话题，比如：演讲、新闻广播、电影、电视剧、日常会话、经典英文歌曲，脱口秀等。关于水平较好的学生可以进行片断练习或是文章复述，让学生在理解文章的前提下，充分发挥自己的想象力和判断力，各抒己见，如此便可极大地激发学生参与训练的热情，使每个人都有成就感。其次，在话题的选择上应该遵循真实性与相关性的准则，选择贴近学生生活的内容为妙。比如喜欢体育明星的学生可以让他们以某个明星为话题，喜欢电脑游戏的学生就可以以电脑为话题。再次，还要注意氛围的民主，让学生们感到口语课是轻松的，自由的，英语论文范文，愉快的，摒弃“注入式”、“满堂灌”式的传统教学法，在教学中体现以学生为主体，使学生在最佳状态下学习外语。 |
