摘 要：本文提出对学生思辨能力的培养在英语教学中的重要性并重点研讨在英语教学中应如何培养学生批判性思维的能力。
关键词：思辨能力；英语教学；培养
一、 引言
近些年，英语毕业论文，英语教学理念不断更新，从过去注重对学生读写能力的培养转变为注重对学生听说能力的培养，即更注重提高学生语言交际能力。然而，在英语课堂上老师经常发现学生很难针对某一观点形成自己独立的看法；在英语写作中，论点不明确，论证缺乏综合、比较、略论、推理、判断的能力。因此，英语系教学还应注重培养学生的思辨能力。
二、 思辨能力培养的重要性
在竞争激烈的国际环境下，各国越来越重视对学生思辨能力的培养。思辨能力培养被认为是高等教育的重要任务之一。
（一）什么是思辨能力
思辨能力指思考辨析的能力，强调经过自己的略论和论证，应用恰当的评价标准进行思考，挑出自己认为重要和正确的东西，最终做出有理据的判断。具备思辨能力就能对自己遇到的问题进行具体略论判断，英语论文范文，有目的地选择正确有效的信息，并在此基础上创造性地解决实际问题。
（二）为什么要培养学生的思辨能力
英语系学生应该具备“扎实的英语语言功底、系统的英语系知识、深厚的人文素养、出色的思辨能力和跨文化交际能力。”因此，英语教学的主要任务之一便是培养学生的思辨能力。黄源深教授提到的“思辨缺席症”是在学生中普遍存在的问题 。造成学生缺乏思辨能力的原因可归结为：传统的英语教学注重词汇及篇章的记忆和背诵，忽视对学生思维能力的培养；教学中更注重语言结构的正确性，忽视了语言内容的逻辑性；学生在语言的学习中，过多模仿很少创造；学生知识面窄，很难将各种知识融会贯通形成独特见解。英语教学对学生思辨能力培养的忽视导致所培养出的英语系人才难以满足社会对创新型人才的需求。思辨是创新的前提，创新是思辨的结果，只有注重思辨能力的培养才能使培养的人才得到社会的认可。
三、 如何培养学生的思辨能力？
针对学生普遍存在的“思辨缺席症”，教师应创新教学理念及措施，从而促进学生思辨能力的形成与发展。
（一）转变教学理念
传统教学理念注重培养学生基本语言技能，新时代的英语教学者应当认识到语言的教授与思维能力的培养是分不开的，新的教学理念应当“注重学思结合”、“倡导启发式、探索式、讨论式、参与式教学”。
（二）创新教学措施
1. 把对课文的教授变成利用课堂引导学生理解、略论课文的过程。老师可以采取“苏格拉底式对话”的方式 循序渐进的向学生发问：“What is the author saying?” “Why is he saying so?” “How do you know he is saying these?” “How is he saying these?”通过类似问题帮助学生对文章有更深刻的理解，引导学生形成自己的见解。
2. 通过课堂活动培养学生的批判性思维。在此过程中，我们可以借鉴杜威的“任务教学法”。课堂教学始终围绕既定的教学任务展开，使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。
（1）课堂讨论。课堂讨论指围绕某个问题，由教师组织学生分组或全班进行讨论，经过教师的引导、点拨得出结论。这种教学法可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维；培养学生独立思考、略论和解决问题的能力。
（2）课堂辩论。辩论是知识的综合体，是提高学生思辨能力的有效途径。辩论能提高学生应用知识、思考略论、提出见解的能力。以邹为诚《综合英语教程2》11课“Teenager’s Nightmare”为例，老师可以给出话题“Do you think examinations should be got rid of?” 此话题与学生生活密切相关，他们便可以展开激烈辩论。话题的选择很重要，选择学生感兴趣有争议性的话题能激发学生思考、略论与解决问题的热情, 同时又为思维提供自由空间, 鼓励学生努力思考并机智地回答, 这样学生的批判性思维在有争议的话题上就能得到最好的表现。
3. 积极评价
课堂教学中，教师的信任和鼓励直接作用学生创造意识的萌发和创造力的产生。这要求教师鼓励学生以开放的思想去学习，能够接受他人提出的不同与己的思想或观点，认真思考他人的新思想、观点，在接触他人的思想、观点后对自己的思想、观点做出反思并形成自己独特的观点。
四、 结束语
总之，英语教学不仅要培养学生的语言技能还要提高学生跨文化交际的能力，更重要的是要促进学生思辨能力的形成与发展。作为英语的教授者，只有坚持在教学中使语言技能的培养、文化意识的提高与思辨能力的培养相协调，才能培养出时代所要求的创新型英语系人才。 | 
