上世纪90年代，‘韩流’开始风靡亚洲。现在‘韩流’不仅在亚洲区域风靡，在欧洲等全世界各国都掀起了一场‘韩流’风。&#... 上世纪90年代，‘韩流’开始风靡亚洲。现在‘韩流’不仅在亚洲区域风靡，在欧洲等全世界各国都掀起了一场‘韩流’风。随着‘韩流’被越来越多的人所知，很多想了解韩国文化的留学生也渐渐增多，到韩国来学韩国语的人也渐渐增多。随之，韩国国内各大学都开设了韩国语教育机构，来满足来韩外国人学习韩国语的要求。 现在韩国语教育在快速发展的同时，韩国语的教育措施也变得越来越多样化。现今，韩国语的教学是通过语言的听，说，读，写，这四大领域进行的。韩国语学生的目标是象韩国人一样流畅的运用韩国语进行沟通的，从这一方面来看，在韩国语教育中，听力与口语的比重是相当大的。但是，现在在韩国语教育现场，对听力教育的重视还特别不足。现在在韩国语听力教育中，因为仍然沿用着以语法翻译式教学法，所以韩国语学生在与韩国人对话时，仍然存在着很大的困难。韩国人在交谈时，大部分人语速都比较快，韩国人学生在听力能力方面的不足，更使得交流变得困难。所以，在韩国语学生的听力能力上，还需要更多样性，更有效的教学措施。 现如今，韩国语教育中，对说，读，写三方面上，学者们的研究非常活跃，但是在对听力的重视度上，有明显的不足。从最早的以反复学习为主的教育措施，到后来的自然学习法，对听力的重视一直没有被特别提到过。之后，以交流为主教学法中，听力教育得到了重视。但是，在韩国语的学习过程中，仍然有着各种各种的困难对学生的听力能力的提高造成很大的影响。比如，以韩国语为母语的人讲话时，就算是用一般语速交流，韩国语学生仍然觉得语速快。还有子音与母音的发音正确性，声调，长句子，书面语与口语的差异等等，这些都是在韩国语听力能力学习过程中的难点。想要成功地提高听力能力的话，首先就要克服这些困难。在之后的学习过程中，听力的能力才会有更明显的提升。 在日常生活中，韩国语学生觉得听力困难的原因就是讲话的速度，口语的特征等。造成听力困难的最主要的原因便是讲话的速度，而且讲话的人因为地理差异，口音，声调的不同，理解起来也就困难了。韩国语学生学的时标准韩国语，标准韩国语与地方方言有很大差异，所以在听力上就会更加困难。 在韩国语听力教育中，大部分听力教材对口语的特性考虑不足或者认识不足，都是造成韩国语学生在交流时觉得困难的因素。大部分听力教材中出现的单词，语法等，都是以书面语形式出现的，在对写作上的能力提高有很大帮助，但是听力能力的提高就显得非常不足了。 在听力教育上有很多认识不足和不重视，所以学者们做过很多相关研究。通过各种研究与教学实验，现今，在韩国语听力教育过程中，很多教育机关和教师们都会采用媒体等手段进行听力教学。而且在听力教学过程中，运用媒体等手段，也确实收到了一些良好的效果。本篇论文就是通过对运用各种媒体的教学措施的研究，来找到对韩国语学生听力能力的提高上有显著效果的教学措施的研究。在韩国语教学中，诱导韩国语学生的兴趣和动机是非常重要的。在单一的教学当中，如果把媒体进行适当的运用，会对教学有着更加有意义的影响。灵活运用媒体的教育方式不仅适用于初级韩国语学生，对中级、高级韩国语学生也有着积极的影响。媒体中包含着人们多彩多样的生活景象，媒体中还包含着人们对语言应用的各种知识。通过灵活的运用媒体，韩国语学生对韩国人的生活习惯、交流方式等各种方面有着重要无比的影响。 首先，媒体有两层含义，一是承载信息的物体，二是指储存、呈现、处理、传递信息的实体。在本篇论文中，媒体含义取第二层含义。媒体有很多种类，电视、广播、报纸、杂志、互联网、手机、直邮等。传统的四大媒体分别为电视、广播、报纸、杂志。本篇论文将媒体分为视听觉系和听觉系媒体进行研究。 视听觉系媒体的种类有电影、录像视频、电视、电视广告等。视听觉系媒体通过视觉与听觉给人以更直观的感官冲击，更有效，更容易的理解媒体中的内容。在韩国语教育现场中，因为要以交流能力为主进行教育，所以学者们开发了很多种教学措施。特别是视听觉系媒体的运用，让教学更具灵活性，也使得教学资料变得更加有实用性。 本篇论文选用电影和电视新闻作为是听觉系媒体进行韩国语听力教学。韩国电影现在在世界电影行业中有着数量极多的喜爱者。人们通过韩国电影，理解韩国的文化背景，理解韩国的生活方式。在韩国语教学中，灵活运用电影进行听力教学也有着各种各样的好处。但在韩国电影的选择上，也有着一系列的选择标准。首先，要选择更容易诱导韩国语学生的兴趣和动机的电影。只有韩国语学生对韩国电影产生兴趣，才能更加认真、更加专心的投入到电影的情节中。更关注电影中的人物对话的方式等等。然后，要选择与教学内容相适应的电影。假使电影的内容能诱导学生的兴趣和动机，但是与教学内容却不相符的话，那就失去了灵活运用电影进行教学的意义了。最后，电影中标准韩国语的实用、演员的发音正确性、韩国文化和韩国社会的反应等，都是在选择电影的过程中需要注意的。只有选择了正确、合适的电影，才能在韩国语听力教学上有显著的影响。 以上述电影选择注意事项为基础，本篇论文选用《超速绯闻》作为运用电影进行韩国语听力教学的电影资料。通过《超速绯闻》进行听力教学研究，让韩国语学生对韩国语口语，敬语使用措施等有一个新的认识，通过3次听力，让韩国学学生基本熟悉韩国语口语速度，掌握基本敬语使用措施。 本篇论文中，运用视听觉系媒体进行教学的另一个措施是运用电视新闻进行教学。韩国电视新闻中，反应了韩国人的社会，韩国人的日常等。在韩国语学生对韩国的理解上，有着不可忽视的重要影响。电视新闻中，播报员发音正确，语速正常，而且运用韩国语敬语方式，对韩国语学生的听力能力有着显著的提高影响。在电视新闻素材的选择上，也与电影选择的注意事项基本一致。本篇论文中，选用《让留学生哭泣的‘不良兼职’》作为电视新闻听力教学中的素材。通过电视新闻听力教学，让韩国语学生们掌握韩国语敬语适用措施。 听觉系媒体的种类有大众歌谣、录音、广播等。听觉系媒体通过听觉，让人们能够更加认真的通过听觉获取内容。在日常生活中，我们会听到很多声音，音乐、家人对话，工作对话，以及交通中的广播放送等等。有些是我们有意识的去听，有些则是我们无意识的被接受到的。在日常生活中，如此多的听力素材中，有很多是对我们有帮助的。 本篇论文选用广播放送和大众歌谣作为听觉系媒体的材料进行韩国语听力教学。首先，广播放送和大众歌谣有很多优点。在数字时代快速发展的今天，人们通过电脑，手机等工具，可以随时随地听取放送，而且可以无限循环。这对韩国语听力的提高有着很大的影响。而且广播放送和大众歌谣没有视觉的干扰，可以让韩国语学生把更多的集中力放在听力上，对听力能力的提高有着不容忽视的巨大影响。 本篇论文在灵活运用广播放送进行韩国语听力教学中，选用了《이건 이렇습니다 이재용입니다》作为广播放送韩国语听力教学中的材料。《이건 이렇습니다 이재용입니다》是韩国MBC标准FM在每天11点10分到11点50分进行播放的广播放送。主要的内容是解答观众们的疑问，类似于中国的《十万个为什么》，但是与《十万个为什么》相比，更加情景化，更加通俗易懂。是一个韩国语学生了解韩国历史，韩国的各类见闻的平台。在《이건 이렇습니다 이재용입니다》中，解答了两个问题。一是冷面上为什么要放一个一半的鸡蛋。二是吃冷面是从什么时候开始的。播报员通过与嘉宾对话的形式，把这两个问题非常趣味，非常幽默的解答。而且语言通俗，风趣幽默，浅显易懂。是一个可以给韩国语学生当做听力材料的非常好的广播放送。本篇论文通过广播放送进行韩国语听力教学，让韩国语学生通过风趣幽默的广播放送，了解韩国冷面的历史与趣事。而且还能提高对口语，敬语的认识。 在灵活运用大众歌谣进行韩国语听力教育中，本篇论文选用了‘少女时代’中泰妍的《如果》作为听力材料。韩国近年来流行的大众歌谣形式有K-POP。这是一种新兴的歌曲形式，通过英文，韩语的结合，还有RAP等方式，在世界有着极高的人气。但是这种歌曲对于韩国语听力教育有着明显的不足。比如K-POP中，英文，外来语过多，歌曲旋律过快等。《如果》这首歌曲旋律稍慢，歌手发音相对正确，歌词反复出现的次数适当。对韩国语学生的听力练习有着相当积极的影响。在灵活运用大众歌谣进行韩国语听力教育中，大众歌谣的选择是非常困难的，教师需要对学生的水准，歌曲的内容，内容中的文化背景的进行考虑并筛选，韩语论文网站，对教师是很大的一个考验。只有教师选取了正确，韩语论文范文，合适的歌曲，才能对韩国语学生的听力能力有提高的影响。 本篇论文是以正规课程中，中级的韩国语学生为对象进行的韩国语听力教育的研究。在韩国语听力教育中，灵活运用媒体是一种不可缺少的教学方式。媒体能充分调动韩国语学生的自主学习能力，通过媒体可以使韩国语学生的听力能力有着显著的提高。在灵活运用媒体进行韩国语听力的教育中，视听觉系媒体的运用与听觉系媒体的运用有着特别大的差异。视听觉系媒体的运用在交流情况中，有个多的情报包含其中，包括对话者的表情，动作，非语言性的情报等。相比听觉系媒体，更加直观，更加容易。但听觉系媒体的灵活运用在韩国语学生的集中力上有更大的引导性，在没有视觉的干扰下，需要把注意力全部集中在听力上，可以培养韩国语学生的听力能力。 在两者的运用上，听觉系媒体的运用在初级、中级韩国语学生为对象的听力教学生使用更为合适。因为在初级、中级中，需要培养韩国语学生单纯的听力能力，而不是听看能力。视听觉系媒体的运用更合适以中级、高级韩国语学生为对象的听力教学中使用。在培养韩国语学生的听力能力上，二者都有不可替代的影响。 |
