本论文以母语为声调语言的韩国语学习者的角度,利用实验语音学的措施，通过声音的高低变化对不同语境中韩国语单词的语音语调进行了探讨。
世界上所有的语言都有着自己特殊的语音...
本论文以母语为声调语言的韩国语学习者的角度,利用实验语音学的措施，通过声音的高低变化对不同语境中韩国语单词的语音语调进行了探讨。
世界上所有的语言都有着自己特殊的语音语调体系，每一种语言里都存在着音高这个语音要素。在一些语言里,音高在音节中所起的影响可以说是和元音、辅音同等重要,具有区别音节意义影响的音高我们称之为"声调"。按照声调的有无可以把世界上的语言分为声调语言和非声调语言两大类。汉语属于典型的声调语言，这是因为音高这个语音要素在汉语中不仅起着语调的影响，还起着区别同音字的重要影响；而非声调语言,并不是音节没有高低升降的变化,而是只起到了语气调节等语调的单纯影响，所以我们把韩国语归类在非声调语言的语音体系里。虽然韩国语没有声调，但是并不代表韩国语没有语音语调。而音高正是探讨韩国语语音语调的一个简单而又有效的途径。
另一方面,在学习外语的时候,大部分的教材和实际授课过程中,都是按照单词、语法以及课文的顺序来进行的。在声调语言汉语的学习过程中,每个单词都有自己的声调,外国人在学习汉语的时候只要先把每个单词的声调准确的记忆之后,然后按着每个单词的发音把这些单词连在一起以句子的形式说出来就可以了。而在韩国语发音教育中,因为是非声调语言，所以很多教师仅仅注重于元音和辅音的发音正确性而忽视了更重要的语音语调教育,特别是音高的教育。甚至有的教师认为声调语言本身就有着很强的音高特征,没有必再要对韩国语的音高进行过分的强调,否则会引起学生们音高混乱的现象。其实不然,虽然韩国语是非声调语言，韩语毕业论文，可是通过先行探讨和笔者在生活中的体验，笔者发现韩国语单词在单独朗读的时候也有一定的音高规律可循，并且韩国语单词在会话的过程中音高又会按照一定的规律发生变化。通过应用实验语音学的实验措施，笔者发现：韩国语单词单独朗读的时候音调为下降或渐进下降；在会话过程中，除了两个音节的单词之外，三、四音节的单词前两个音节的音调是一样的。
在众多的韩国语学习者中，从初级阶段到高级阶段都存在很严重的语音语调问题，并且因为对韩国语的音高没有确切的了解及清楚的认识而不断出现新的韩国语语音语调的错误。笔者认为,对外国人进行韩国语发音教育，特别是以声调语言为母语的外国人进行韩国语教育时，通过音高这个语音要素，把韩国语的语音语调系统的教育之后，韩语论文，才能使外国人说起韩国语来更标准、更自然，更贴近韩国人的发音。
所以本论文以二、三、四音节的韩国语单词为探讨对象,通过对单独朗读发音和以文章形式发音时相同单词的音高曲线进行对比,找出韩国语单词的音高形式和变化规律,从而对韩国语的语音语调有更进一步的了解和认识。
|
