이전에 연구에서는 원어민 영어교사가 한국대학교 EFL학생들이 효과적으로 인식할수있도록 학생들과 교감을개발 하는 능력과 그들과 분명한 수업내용을 전달하는 능력을 보여준다. 이번 ...
이전에 연구에서는 원어민 영어교사가 한국대학교 EFL학생들이 효과적으로 인식할수있도록 학생들과 교감을개발 하는 능력과 그들과 분명한 수업내용을 전달하는 능력을 보여준다. 이번 연구는 어떠한 방법으로 한국대학에 있는 3명의 원어민 교사가 이러한 특성을 수업에 적용시키는지와 학생들에게 나타날 인지할만한 효과를 조사하고자 했다. 또한 이미지테스트의 개념을 사용하여 이 사례의 연구는 원어민 교사가 이러한 전력과 기술을 수업에 채택하게 한 문화적,사회적,교육적 경험들과 상호작용들을 확인시켜 줄 것이다.
이번 연구에 참가한 3명의 원어민 교사는 서울 교외에 위치한 대학에서 일하고 있으며 이 연구는 2011년 여름 동안 진행 되었다. 연구 테이터는 3가지 다른방법을 사용하여 수집 되었으며 참가자들에게는 자신이 가르치고 있는 EFL 수업의 경험과 자신의 생각을 요약하고 기록해 줄 것을 요청하였다. 이번 연구에 중요한 사건을 일지가 기록 될 때 참가자들을 관찰하였다. 마지막으로,예정된 질문지를 통해 참가자들을 인터뷰 하였으며 수업 관찰 기간동안 받았던 기록들 또한 인터뷰 동안의 토의주제로 사용되었다. 원시 데이터는 테이터에 있는 새로운테마와 주제를 파악하고 분석하기 위한 기반으로 근거 이론적접근 방법으로 분석하였다.
이 분석 데이터는 원어민 교사가 사용하는 일반적인 전력과 기술을 제3그룹의 한국어 EFL 수업에서 특정 목표를 달성하기 위했다는 것을 지적했다.
이러한 목표는 학생들에게 더 나은 학습 환경을 만들어 학생동기를 증가, 좀더 학생들과의 관계를 좀 더 친밀한 수준으로 끌어올리는 것을 말한다. 또한 어떻게 그리고 왜 그들이 수업에서 이러한 전략을 채택하고 구현하기로 결정했는지 설명할 몇 가지 명확한 사회문화 및 교육 현상이 있음을 보여준다.
Prior research has indicated that tertiary level Korean EFL learners’ perceptions of effective native English speaking (S) teachers are based around a teacher’s ability to develop rapport with the students and their ability to deliver classroom ...
Prior research has indicated that tertiary level Korean EFL learners’ perceptions of effective native English speaking (S) teachers are based around a teacher’s ability to develop rapport with the students and their ability to deliver classroom content in a clear yet engaging manner. This case study attempts to explore how three S teachers at the tertiary level in Korea integrate these traits into their classes and the perceived effects they have on the students. Additionally, using the concept of image-texts, this case study will identify and examine the cultural, societal and educational experiences and interactions that may have caused S teachers to adopt these strategies and techniques in their classrooms.
Three teachers working at a university based in a suburb of Seoul were used as part of this case study, conducted during the summer of 2011. Research data was collected using three different methods. The participants were asked to keep a journal outlining their reflections and experiences of an EFL class they were teaching. The participants were observed, during which notes were taken to record any occurrences that may have been important to this research. Finally, the participants were interviewed using a pre-determined set of questions. Notes taken during the classroom observations also provided discussion topics during the interview. The raw data was analyzed using a ground theory approach to identify and analyze emerging themes or topics from the data.
The analyzed data indicated that there are a group of common strategies and techniques used by S teachers in order to achieve specific goals in the tertiary level Korean EFL classroom. These goals include creating a better learning environment for students, increasing student motivation, connecting with the students on a more personal level and reducing the level of formality associated with classes. In addition, there appeared to be several clear cultural, societal and education phenomena that explain how and why the participants chose to adopt and implement these strategies in their classes.
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