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【摘要】：第二语言习得的探讨兴起于20世纪60年代,突破了运用语言学的单一范畴,成为一个跨学科的探讨领域,它将语言学、心理学、社会学等学科有机地结合,纵向研讨外语教与学的过程,为改进外语教学法提供了理论依据和启发。在众多第二语言习得推论和假说中,斯蒂芬·狄·克拉申(Stephen D Krashen)的第二语言习得理论是目前最可能被接受的一种理论。现以克拉申的第二语言习得理论为视角,简单阐述如何在德语教学实践中灵活应用该理论来培养学生的听说读写能力。
【作者单位】：
上海外国语大学探讨生院德语专业; 一、克拉申第二语言习得理论克拉申的第二语言习得理论是时下“成就最大、作用最广、最全面的语言理论之一”(苏碧英,克拉申和高英语教学)。该理论通过和传统的结构化教学法进行对比,从语言习得的角度探讨第二语言习得和外语教学的准则。该理论由五大假设组成。学得--习得差 ，德语论文网站，德语论文题目 |
