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【摘要】：以德国为代表的"教育学—教学论"范式和以美国为代表的"教育科学—课程论"范式是教育探讨领域两种重要的、不同的探讨范式。德国的"教育学—教学论"范式以唯理主义哲学为理论基础,强调从整体上培养人的问题,并从整体和人的全面发展的角度去理解和解决教育和教学问题;相对而言美国的"教育科学-课程论"范式则缺乏这种整体主义的视角。究其原因,除了跟两国不同的历史文化和哲学范式有关外,还与德国"教育学—教学论"范式中一个核心概念"教化"有着密不可分的关系。由于历史的原因,这两大探讨范式并存于我国目前的教育探讨和实践中。澄清二者之间的具体异同以及造成异同的根源是解决困扰我国教育探讨和实践的途径之一。
【作者单位】：
首都师范大学教育学院; 我国现代意义上的教育学主要是从西方国家引介而来的,20世纪初期,由一批留日学者将日文版的德国教育学作品译成中文,自此我国开始了引入西方教育学的传统。到了20世纪20年代,随着一大批留美学生归国,如陶行知、晏阳初等,美国的教育思想被逐渐引入国内。同时,一批著名的美国教 ，德语论文题目，德语论文范文 |
