【摘 要】小学双语教学中语文学科是基础性工具学科。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性。因此，要探讨德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化等措施来实施德育，培养学生高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
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【关键词】小学 双语教学 德育渗透 途径 措施
小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得遵守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难，勇于向上的良好道德品质和行为习惯。小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多优越条件。
一 课堂教学中渗透德育的途径与措施
语文教育通常指的是对于自己祖国语言的教育活动。祖国语言负载着祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深厚的底蕴。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。
第一，针对不同的教学内容，采取灵活多样的德育教学措施。在语文课教学中，教师要关注德育教学情境的创设。首先，创设的德育情境要为教学服务，德育情境是完成教学目的的手段。其次，创设的德育教学既要面向全体学生，又要有一定的探索意义，让学生在探索学习情境下，能够通过趣味盎然的探索过程获得知识，提高学习语文的能力，获得情感体验，从而达到德育教学的目的。在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。在语文教学中，要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，以收到语文教学应有的效果。
第二，融情感熏陶于课文教学，将德育与智育自然融合。教学课文应有效应用与课文相适应的情感介绍资料，模拟真实情境以制造氛围，使学生似身临其境，在所创设的情境和强烈的氛围中投入学习，从而使其获得更真实、深刻的体会。语文课本中有许多描述情景是难以再现的，为了让学生更好地进入课文描写的情境，应利用一些艺术的手段再现课文描写的情境，将其直观再现在学生面前，能有效地激发教师所期望的情感。
第三，以语文教材中的人物为榜样，激发学生自觉提高自身思想道德水平。语文教师一定要用好教材，借助教材为学生树立起榜样。在教学中，鼓励学生向文章中的人物学习，从而达到德育的目的。例如，可以通过《我不能失信》等课文进行诚信教育。
第四，应用比较略论法帮助学生提高辨别能力，完善学生的道德素质。比如《一定要争气》这篇课文在记叙童第周学生时代的两件事时，采用了对比的写法，以相似的结构和语言有层次地表现了童第周勤奋学习、刻苦钻研的优秀品质和“为中国人争气”的爱国思想。教材本身有许多可供比较的条件，利用这些条件，教师可采用比较法教学，有利于将情感渗透在阅读教学的全过程之中。
二 课外阅读中渗透德育的途径与措施
课外阅读是语文德育实施的途径之一。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际等向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读；要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣；要教给他们读书措施，特别是评价与欣赏的措施，使学生从阅读中有所收获。例如，针对有些学生沉迷于某些谈情说爱、情意绵绵的情节，可组织学生认真学习有关文艺理论的书籍，引导学生了解著作中人物的悲欢离合总是离不开时代特点的；针对某些学生阅读时只注意故事情节，引导他们阅读文艺著作时要掌握著作的思想内容，看到其社会意义，从中受到有益的感染。一本好书如同一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
三 课外活动中渗透德育的途径与措施
通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。活动的设计要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。例如，德语论文范文，初中生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性相交错的充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。因此课外活动还要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，如革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等。而高中生处于人生观、世界观形成时期，无论是观察力、想象力还是思维力都已接近成人水平，独立判断能力增强。教师要根据这些特点来组织语文课外活动，如举办文艺著作欣赏会、评析会、演讲会、辩论会以及建立文学社团等，这些活动形式生动活泼，很受学生欢迎。通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。
语文教学中的德育渗透是一项系统工程，是对学生进行祖国语文学习的同时进行心灵净化的过程，语文教学中的德育教育不像思想品德课那样直接，而是蕴含在课文的字里行间之中，德语论文范文，要靠对课文展开深入学习的过程中发现和感知。通过教材中刻化的鲜明的形象，以及讲述的一件件具体的事例，使学生受到潜移默化的感染与熏陶，在语文素养提高的同时，其思想道德素质也得到提高。 | 
