【摘要】关于小学生而言，德育是十分重要的，因此，学校和教育部门应该注重对小学生的品德教育。对德育的重视不仅仅是体现在开设思想品德课，而且在其他学科的教学过程中也应该渗透一些德育内容。例如德育教育就是语文教育中的重要组成部分。学生系统、专门地接触语言文字就是从小学语文教学开始的。因此，小学语文教育中渗透德育内容是十分重要的。文章主要从我国小学语文学科德育的近况以及小学语文教学德育渗透的措施和途径两方面出发来研讨此问题。
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【关键词】小学语文教育 德育教育 渗透 近况 措施和途径
1.前言
素质教育的主要目标就是培养出德智体美劳全面发展的社会主义事业的继承者和接班人。而“德”放在了第一位，是学生其他素质的基础和前提，因此，德育是十分重要的。目前，我国对德育教育越来越重视，但是由于受到一些传统教育观念的作用，我国的德育教育工作做得远远不够。下文主要从我国小学语文学科德育的近况以及小学语文教学德育渗透的措施和途径两方面出发来研讨此问题。
2.我国小学语文学科德育的近况
2.1 在语文教学过程中，严重存在重智育而轻德育的现象
由于升学、就业等现实情况的压力，我国现阶段对学历要求越来越高，越来越重视学历。因此，在平时的教学过程中，教师和家长就越来越重视智育，而忽视了学生的德育。虽然我国素质教育已经实施了很长时间，但是真正能够按素质教育所提的要求进行教学还有很长的时间。在语文教学过程中，德育往往处于一种缺席的地位。许多语文教师只是把语文课当成是传授知识的工具，对语文教材只是进行技术层面的略论与训练，往往忽视或放弃理论对学生人生观、价值观、世界观建立的指导，并没有对学生进行必要的人文熏陶。许多语文教师并没有充分利用好语文教材中的德育资源，只是为了提高学生的语文水平而进行努力。
2.2 过分夸大语文教育中德育的地位
与上述现象相比，我国语文课堂上也存在着将德育作为语文教学中十分重要的任务这一极端的行为。由于近些年来语文教育界对“人文性”的提法呼声越来越高以及“二期课改”的新教材也大量引进极富人文性和思想性的文章，以此，在实际的语文教学过程中，德语论文题目，某些语文教师十分容易用陈旧的思维灌输主题、立意等思想内容。此外，还有一些语文教师已经不把提高学生的语文水平为主要的任务，而是经常在课堂上进行枯燥的说教，在课堂上大讲时政，使语文课承担了思想品德课的任务。这样的语文课堂已经失去了存在的意义，学生语言文字的训练以及语感的提高都不能在语文课堂上顺利地进行。
2.3 忽视学生的主体地位，采取灌输的德育模式，缺乏情感的注入
我国德育存在的一个十分严重的问题就是并不考虑学生是否真正接受了家长或教师所讲的道理，而是机械地向学生灌输一定的德育知识，让学生牢牢记住什么应该做，什么不应该做或者看学生的日常行为是否符合行为规范，关于学生内心情感和信念是否真正发生变化视而不见，充耳不闻。比如说在语文作业中教师会让学生读一些励志的文章或乐于助人的事例，然后让学生写读后感，一些学生可能并没有意识到这些故事对他们的启发，也并不认为文章中的主人公值得他们学习，德语论文，但是出于对教师的敬畏，学生可能为了完成作业而写一些假话，他们的读后感并不是出于自己的真心，还有一些同学可能会下载一些别人写的读后感来敷衍老师。从作业的质量上来看，我们应该意识到对学生的德育不能仅仅是枯燥的说教，而是应该让学生在内心真正接受这些德育知识。教师更应该用真情实感去打动学生。
3.小学语文教学德育渗透的措施和途径
3.1 挖掘教材内容，充分发挥文本的德育功能
由于我国语文教材的编写适合学生的年龄特征，内容丰富多彩，有许多内容蕴含着丰富的德育内容，因此，语文教师在讲授课文时一定要挖掘一些有利于学生健康发展的内容。比如说小学语文课文中有很多歌颂先进事迹和歌颂英雄人物的文章，还有一些热爱大自然，歌颂美好生活的文章，这些主题都可以用来进行学生的德育，使学生在优美和充满感召力的文章下进一步提升自己的世界观、人生观、价值观。教师在讲解这些文章时最好让学生以自主阅读为主，然后进行适当的点拨，动之以情，晓之以理。让学生自己体味生命的价值和生活的美好[1]。
3.2 经常开展语文课外活动，在玩中学
语文课的开展不应该只局限在课堂之中，也应该将语文课开在校外，让学生在实践过程中既学到语文基础知识，又能够开阔视野，同时还能够使学生的思想品德受到熏陶。比如说教师或学校可以定时开展一些必要的与语文有关的活动。比如说可以组织朗诵比赛，书法比赛，读书交流会等。这些活动无疑会提高学生的语文水平，同时也使学生在潜移默化中了解到中国文化的博大精深，对祖国产生一种热爱之情。同时也可以从活动的素材中学到一些先进的事迹从而激发学生积极向上的情感。
3.3 利用现代媒体，合理优化德育的教学资源
随着科学技术的不断发展，语文教学手段也变得越来越先进。因此，在语文教学中，教师可以利用先进的多媒体资源对学生进行必要的德育。比如说教师可以在讲解某篇文章时给学生放此文章的录音，让学生从朗诵者充满感情的朗读中体会到作者深深的情感。除此之外，教师可以从网络、报纸、杂志等各种资源上摘取一定的具有德育功能的材料展示给学生看，让学生在获取语文知识的同时，思想品德也受到熏陶[2]。
4.结语
总之，对小学生的德育要渗透到语文教学过程之中。我国的德育教育还处在表面阶段，并没有内化为小学生的行动动力，因此，学校和教育部门一定要利用所有可利用的资源对学生进行德育。
参考文献
[1]汪潮.小学语文课程与教学论[J].华东师范大学出版社
[2]王尚文.语文教学对话论[J].浙江教育出版社 | 
