分析任职教育中德育工作的准则及实施机制[德语论文]
资料分类免费德语论文 责任编辑:茜茜公主
更新时间:2017-05-23
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摘要：德育工作是任职教育中的重要组成部分，在实施德育教育的过程中，要求对德育工作自身的特点和规律进行深入探讨，探析科学化德育工作措施，不断探究任职教育中德育工作的准则及实施机制。以军人核心价值观为重点，充分发挥任职教育中德育工作的主导影响，提高德育教学效果，以培养德才兼备的军事人才，完成多样化军事任务和新时期我军历史使命。
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关键词：任职教育；军校德育；实效性
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）31-0250-02
军队院校任职教育的优势在于德育工作是由经过专门训练的人员负责，有良好的教育氛围，按照科学规律进行的，利用科学措施培养学员自我选择和自我教育能力。只有按照这样的条件进行教育，任职教育才能发挥德育工作方面的主导影响。
一、任职教育中德育工作的准则
（一）军队院校任职教育中德育工作要坚持正确政治方向的准则
马克思指出：“人的本质，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”“人们自觉或不自觉地，归根到底总是从他们的阶级地位所依据的实际关系中，吸取自己的道德观念。”在不同历史时期，随着社会政治、经济条件的变化，人们的思想道德构成状况会有极大的不同。军队教育的根本方针，就是要把德育特别是正确的政治方向放在首位。我军是国家政权的主要成分，任职教育德育工作也要自觉地体现国家的利益、国家的意志，这是国家对军队的基本要求。新的历史时期，胡锦涛提出“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观。军人核心价值观是适应政党要求的根本价值观念，集中体现了我军的性质宗旨、优良传统和精神风貌，是我军履行使命任务的必然要求。德育教育在本质上是为我军培养适应未来高技术局部战争的高素质人才，任职教育人才的数量和质量在很大程度上决定着我军的前途命运。任职教育培养的人才要忠于党、忠于祖国、忠于社会主义、忠于人民，具有高度的无产阶级政治觉悟。
（二）军队院校任职教育中德育工作要坚持科学性准则
任职教育中德育工作必须具有稳定性、科学性。德育环境也是一个整体的构成，包括家庭、军校、社会三个方面，军校既是整个社会中具有自身特点的特殊教育环境，但它同时又只是整个社会作用的一部分。因此，在考虑军校环境的教育影响时，既要重视其本身所具有的独立性，又必须看到它在社会整体中的地位、影响及与家庭、校外社会作用的关系。同时，军校的德育工作也是一个整体结构，是由目标与评价体系，教育者与受教育者，组织、管理系统、途径、内容和措施等构成的网络。德育工作稳定性所要求的最主要的是德育工作的计划性和人员的稳定性。要按照德育目标和要求，对德育过程及活动作出全面筹划和具体设计。首先，计划要有科学性。其次，要有系统性和稳定性。在德育工作计划中，保持各方面德育的一致，以及不同时期德育的相互衔接，只有通过计划，才能使任职教育德育工作成为一个有中心、有层次、循序渐进的整体作用。要保持德育工作的稳定性，还必须注意保持德育教员与任职教育学员的相对稳定关系。
（三）军队院校任职教育中德育工作要坚持因势利导的准则
因势利导的“因势”即：强调德育教育工作必须从学员实际出发，它可以包括因人之势，即教育要符合学员身心特点，考虑学员思想要求和兴趣爱好。因事之势，即对学员进行教育和处理问题时，要从实际出发，并善于抓住事情的积极方面。因势利导就要从这两方面的实际情况出发，进行耐心的引导教育。一方面要处理好旗帜鲜明宣传与循循善诱疏导的关。必须旗帜鲜明地宣传革命军人无私奉献的价值标准、价值取向，追求集体价值和社会价值。讲大道理要注意情理交融，德语论文范文，要紧密联系和学员生活比较接近的小道理，力求贴近社会，贴近生活，贴近部队，贴近学员的现实思想，在情理交融中，使官兵的思想得到升华。另一方面要处理好确立紧迫感与不搞急功近利的关系。解决价值观的错位，各级都要有紧迫感，抓紧抓好这项教育，但转变思想有个过程，具有渐进性和阶段性。德育教育不能期望“毕其功于一役”，要允许反复，允许不同意见，注意在坚持不懈反复教育上下功夫。在循序渐进中使任职教育学员的思想受到启迪。
（四）军队院校任职教育中德育工作要争取教育优势的准则
学员的思想品德不是封闭在军校环境中形成的，而是他们生活历程中各方面作用而成。这些作用主要包括家庭作用、校外社会作用和军校作用。因此，军校的德育教育工作要充分发挥主导影响，这是军校的任务、性质所决定的。首先，从严治校，优化育人环境。其次，努力提高教员的基本素质。具有良好素质的教员在学员心目中树立的威信是一种属于人的个性的潜在说服力，是一种非权力性的作用力，是群体意识的集中，是一种舆论的反映。再次，培养学员在思想道德方面的独立性特点。在信息传递手段日益现代化的今天，不论军校或教员，都没有能力按照自己的要求使信息单一化。因此，培养学员对社会作用的鉴别力和选择能力，就成为对学员一生发展负责的重要问题。学员只有具备了独立鉴别选择的能力，才能在开放性的现实社会生活中，具有较强的适应性，才能使学员在校期间所受的教育作用在各种不同环境条件下继续发挥影响。
二、任职教育中德育工作的实施机制
军校是培养军事人才的基地，因此军校任职教育的德育机制建立应强调科学化和高层次。科学化是指任职教育德育模式和机制要具备合理性、规范性和适用性。高层次是指任职教育德育教学内容的高品位、高规格及准确性。
（一）军队院校任职教育德育工作的主体内容
军校任职教育中德育工作的主旋律应当界定在政治范畴和品德范畴，主体内容应界定在政治信仰和道德品质修养方面。必须始终以马克思主义理论、中国特色社会主义理论和社会主义道德、军人核心价值观为核心内容，把任职学员的政治立场、政治态度、政治方向统一到信仰社会主义和共产主义的旗帜下，同时把提高任职学员的社会公德意识和文明行为素养、塑造完整的人格、提升履行军人使命的坚定性以及践行军人核心价值观作为德育工作的基调。任职教育中的德育工作应按照自身的规律落实教育和教学，只有规范才能取得理想效果。任职教育中德育教学应改变以传授知识为主的单一性目标，而应当将知识的传授与人性的修养有机结合起来，让学员在掌握伦理道德知识的同时，更重要的是获得智慧的启迪、意志的锻炼、情感的培养、审美的熏陶和心灵的润泽，促进任职教育学员对真、善、美的追求。 （二）军队院校任职教育德育工作的课程设置
促进学科课程综合化，以规范科学的德育课程匹配任职需要；实现课程形态和结构的多样化，把多样化的课程模式贯穿到任职教育中；倡导经验课程，注重对任职教育学员直接经验的开发；实施个性化教育，以各具特色的德育教学激发学员的积极性、创造性；设置通识教育课程，促进科学精神与人文精神的结合。课程开设要探讨论证、精挑细选，不论在内容选择、教员聘请、教法应用还是在考试形式上都要体现针对性、开放性、流动性和灵活性，紧密结合社会的发展、部队的需要和学员的愿望，及时作适当的调整，真正让任职教育学员在课堂上有真的收获、有美的体验、有善的追求。
（三）军队院校任职教育德育工作的教学管理
任职教育德育管理就是规范和约束人的言行，如果没有管理这种言行的规范和约束去扬善抑恶、扶正、纠错，是无从谈产出优质德育成果和效益的。在效应上，增强针对性和有效性是任职教育德育工作的根本环节。德育教育不仅要有自己的理论结构和特色，而且在许多重大问题的研讨上要体现实实在在的效果。在德育工作管理方面要做到：在军校内部，建立德育体系，要全方位考察，使任职教育德育工作的空间结构层次具有协调性；全过程考察，使任职教育德育时间演化具有有序性，使德育工作从学员入学到毕业首尾衔接，承前启后，协调发展；全员参与，把德育工作作为全体人员的职责；注重加强全员育人意识，使德育具有整体性，合力育人。同时要面向社会，实现军校德育过程社会化。
（四）任职教育中德育工作的教育方式
在任职教育德育教学实践中，要实现教与学的双边互动，把教员主导影响和学员主观能动性结合起来。任职教育中学员作为教育对象，有思想、有情感、有理想、有价值取向。在讲授德育课时，要以正面教学为主，关注社会热点焦点问题，在讲授理论时提出质疑，要求学员自主思考、展开争论、辩论，提倡启发式、研究式和实践教学。要与时俱进，积极创新德育教育途径，丰富社会实践环节，开展德育基地实践性教学，加大德育教育的实效性、生动性。要改变传统的教学方式，充分利用现代教学手段，如多媒体教学软件、网络技术、教学录像等形式进行教学，让学员在短时间内获取较多的信息。
三、结语
军校任职教育学员要注重道德修养，自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，自觉传承中华民族传统美德，自觉加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，积极践行军人核心价值观。任职教育学员既要注重增长才干，德语毕业论文，又要注重培养优良品德，解决好立身做人的问题，为报效祖国、服务人民、奉献社会奠定坚实的思想道德基础。任职教育学员要适应新的岗位，提高任职能力，德育素养是核心和关键，必须起到引领影响。
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