随着社会的发展，传统的德语教学法已经不能满足当前的实际教学需要。因此，要与时俱进的改革德语教学措施，积极引用项目教学法，提高德语的教学质量。当前的德语教学，不仅要为学生传授德语知识，还要注意传授学生独立的学习和工作的措施，掌握良好的外语素质，培养出合格的德语人才。 1项目教学的基本阐述 项目教学主要通过教师与学生共同承担完成一项同社会联系密切的项目计划，从而实现教学目标：学习思考与社会实际相结合，实现学生个性发展。所以，项目教学与社会实际的关系是非常密切的，突出表现在教师与学生的紧密合作上。学生是整个项目教学活动的主体，教师在整个项目教学过程中扮演着引导者的角色。 项目教学根据项目课题的需要，从教室走向社会实践，选择合理的地点，将课堂教学引入社会实践，将社会实践带入课堂教学；在项目活动的特定时间段内，根据项目课题的需要确定项目的活动时间；在项目活动开展的过程中，使每一个学生都能明白自己将要做什么、在什么地方、哪些人是自己的合作伙伴、需要多少时间等；教师应该放下自己的“架子”,以平等的身份参与进教学活动，在落实教育的过程中，对学生进行专业的指导，帮助学生独立的完成学习目标，但不对学生的个体行为进行惩罚或者批评，让学生在教学活动中充分的发挥教育主体的地位，积极的参与教学活动。在落实项目课题选择工作的时候，应该立足于教育者和学生的兴趣，只有全面的激发了学生的参与热情，才能使教学活动由被动转变为主动。 通过多年的德语教学探讨表明，项目教学应该包括如下几个特点：第一，项目教学一定要实现从课堂教学走向社会实践，教学过程更加灵活多变；第二，项目教学的行动方案和展开的着重点在于专业和学习内容的一致；第三，项目教学以紧贴社会生活的实践活动来激发学生的参与热情，匹配学生的根本需求；第四，项目教学的教育目标是充分利用教学过程，培养学生的团队协作意识；第五，项目教学基于社会实践，实践能够帮助学生学会通过适当的行为方式与不同层次的同学进行有效的合作；第六，项目教学要求老师与学生共同平等的参与社会实践活动，它的最终成就和荣誉结果是每一个参与者共同努力获得的，能够有效激发每一个参与者的个人、集体成就感和荣誉感。 2德语项目教学的设计与实践方法 德语教学不是一蹴而就的，在落实教学工作之前，教育者应先落实科学的教学方案设计，将德语项目教学纳入专业的教学培养方案中，提前计划好德语项目教学实施过程中可能涉及到的题目，将其纳入实践环节。基于国家的国情，立足于自身的实际情况，教育者应采取有效的方法让教学大纲与教学计划相匹配，全面提高教学的实效性。因为现阶段我国的大学普遍采用学分制，只有学生达到了一定的学分才能顺利毕业，因此，在落实项目教学时一定要充分的考虑这一点，所制定的德语项目教学计划方案必须与课程内容紧密连接，德语论文，严格按照计划落实，以保证不作用学生正常的毕业期限。项目教学的内容需要及时随着德语教学方案和社会实际的变化而变动，及时更新德语教学内容，可以通过课上、课下相结合的形式开展项目教学。 德语项目教学可以成立项目课题研发组，由德语外教带领学生参与项目教学活动的研发与组织，开展项目活动，完成项目任务。具体实践方法如下： （1）让德语低年级者以报刊阅读课为基础，打破传统的德语阅读模式，用更加开放的教育模式激发学生的学习热情，在充分考虑学生兴趣爱好的基础上组织“同爱好小组”,开展定向的阅读活动，让学生自主的略论读物，总结文章的中心，概括设定阅读内容的主题词汇；组织学生定期自编德语报纸，将教学成果及时在校园进行展出。 （2）让中级德语者以笔译课为基础。改变阅读翻译教学的模式，使之与社会实践紧密相连，加大与相关机构的联系，确保能够提供给学生足够的实践机会，延展课堂，让学生在实践的过程中获得科研能力。加强运用文的翻译教学，着重提高对运用文中的文体教学问题的探讨，引导学生进行略论德语语言的运用与中文英语运用的不同之处。 （3）让高年级的德语以精读课、概况课为教学基础，由负责探讨项目课题的德语外籍教师着重探讨高年级的课堂教学与社会实践结合的方向，将全新的考核措施贯穿于项目教学的活动之中，使学生将学习掌握到的语言知识和技能运用于社会实践中。例如，在德语经济课的学习过程中，可以让学生走出课堂，深入德企进行社会实践调查，拓宽学生的知识面。 |
