从文章之中，细细的去品味别人写的东西，从中找到好的词汇、句子，掌握更加丰富的表达方式。把所搜集的这些好词好句背下来，并加以复习，相信日积月累，词汇量一定会有所扩充。德语写作能力不是只靠平日的教学知识就能有所进步的，还需要在学习的过程中找到各自独特的措施。通过阅读带动写作也可以有效地避免用词不当，造词等问题，这绝对是一个提高写作水平的好措施。 3． 2 复习写过的作文 德语写作中出现错误在所难免，但是要重视对作文的纠错。因此，笔者认为，学生要学会复习自己写过的作文，通过翻看作文中的一些错误，对错误进行重新审视，找到一种更好更合理的表达方式。关于自己写作中的一些错误要进行标记，然后进行仔细略论，以免下次再犯同样的错误。加深自己对用词、用句和语法规则的认识与理解。如果关于自己缩写文章存在疑问，也可让老师和同学帮助自己纠正错误，从别人的语言表达与写作中学到更多的知识。提高自己学习的积极性，找到自己写作的优点和缺点，了解自己的不足并加以改正，是能够让自己进步的最好方式。 3． 3 针对不同体裁的文章进行专门训练 在写好德语作文之前，先要尝试模仿别人的写作。这个模仿的过程不是将所有的文章照搬过来，而是要根据自己对文章的理解，尽量用自己的语句表述出来，写完之后，再和原文进行比较，略论自己和原文的写作之间存在哪些差距，并在这个异同方向上进行努力。关于不同体裁的文章，也可以进行专门的训练。不同的体裁有不同的格式、常用语态、结构等。针对性的训练，能让自己的写作得到更加全面的发展。 3． 4 德语学习中尽量营造良好的语言环境 想要好的学习效果，就需要一个良好的学习环境。德语学习的时间较短，所以很多学生更习惯用中国式思维思考问题，德语的学习始终不够深入，写出来的作文也不尽人意。在德语学习的环境中，尽可能地避开母语，多在德语的环境中进行交流对话，德语毕业论文，避免对母语环境过多依赖。德语写作的提高可能不是一个立竿见影的过程，学生需要持之以恒。 3． 5 重视作文错误点的讲评 在审阅德语作文的过程中经常会圈画出错误点，但是并没有对相关错误进行系统的讲评，学生不明白错误点错误的具体原因，在日后的写作中类似的错误仍会再犯，殊不知错误点的讲评则能够大大降低错误发生的几率。错误点的讲评不仅局限于教师，还可以让同学之间相互讲评。这样既可以让讲解者得到较好的锻炼，也可以加深被讲评者对知识的印象。错误点的讲评能够加深两者对语义和语法的理解，可以从对方的思维中学到新的写作技巧。 4 头脑风暴与思维地图法在德语写作中的运用 4． 1 头脑风暴法 头脑风暴法又称 Brainstorming，意思是指无限制的自由联想。头脑风暴一词最早出现在精神病理学方面，是指精神病患者胡言乱语的一种状态，而如今，其意义已经发生了翻天覆地的变化。其主要目的是产生新观念，激发新创想。 头脑风暴运用于写作首先需要将脑海中闪过的想法全部记录下来，不管其与作文的题目相关与否，都要将这些稍纵即逝的“灵感火花”记录下来，充分调动意念后，视野和写作的角度、思路也会变得更宽。最后只需要在最原始的资料基础上取其精华去其糟粕，删除尚未成熟和不合理的观点即可，达到去伪存真的目的。 4． 2 思维地图法 思维地图法是在头脑风暴的基础上进行的，德语论文题目，将提取出的，有利于写作的材料形成一个树状图，按照其与写作内容的关联程度形成树形图( 也就是所谓的思维地图) 。思维地图的建立能够使文章的轮廓更加清晰，思维条理性更强。 5 元认知理论在德语写作中的运用 元认知理论就是指对认知的认识，主要内容包括: 元认知知识和体验两个方面。这一概念是美国心理学家提出的，指将学生作为一个整体，让其有意识地、自发地运用元认知理论合理安排学习的过程，不断完善和调整自己的学习策略。元认知知识包括主体知识、任务知识和策略知识，将其运用于德语写作中，有助于写作水平的提高。元认知理论在德语写作中需要做到以下几点: 5． 1 制定合理的计划 计划的制定是指根据相关的认知活动进行的，拟定出写作过程中会遇到的各种问题，需要达到的目标，预设出理想的解决方案。 5． 2 自我管理，严格监督 |
