指在写作的过程中对自己进行相关评价的一种行为。在元认知的过程中，需要根据自己认知的不同程度和水平对现阶段的写作状态、认知程度、理解能力、写作技巧等进行相关总结，及时调整写作状态与计划。另外需要教师了解学生容易发生错误的知识点，对学生的易错点进行严密的监督，看其是否在错误点改正方面有所进步。 6 结语 德语写作，不仅仅是一种语言的书面表达，更是对一种文化的理解。不同的国家拥有不同的文化，其思维方式也大不相同，需要通过深层的探索，才能找到其中的语言规律。在德语写作的学习过程中，需要发挥自己对德语学习的主观能动性。培养和提高写作的过程，需要提高自己多方面的能力。只有规范自己的写作，巧妙应用写作中的表达技巧，提高自己对德语的理解能力，才能让自己的德语写作水平稳步提高。 参考文献: ［1］ 吴玲． 浅析德语写作的难点及对策［J］． 教育界，2017( 12) :88． ［2］ 赵凌燕． 浅析德语和汉语常用文体异同［J］． 东方教育，2017( 9) :299 －300． ［3］ 许齐良，俞丽艳． 对于提升德语系学生写作能力的研讨［J］． 宁波工程学院学报，2017，23( 3) :120 －123． ［4］ 施益萍． 中国德语系基础阶段学生作文错误略论［D］． 杭州: 浙江大学，2017． ［5］ 曹霞． 德语教学中创新式写作之提倡［J］． 当代教育理论与实践，2017，6( 2) :117 －119． |
