在这一过程中，提问式和交互式教学是比较有效的一种措施。它可以激发学生的思考能力，增进师生间的交流，增加学生的实践机会。通过交流易于发现、并尽快解决问题，使学生达到主动、灵活运用外语的目的. 比如在前面表三的示例中，教师可在讲解这些练习过程中，引导学生来总结这两种语言在时态上的区别，最后通过点评来加深学生对知识点的印象。 2. 3 阅读讨论式学习措施 这里须提出的一个问题是： 现在很多学生总以单词量来判断语言学习的好坏，这并不是语言教学的目的。 这就好比建一栋房子，需要各种建筑材料如钢筋、水泥、砖瓦等。再经过适当的组合、砌筑、装修，才能成为适合居住的房子。语言便是这样一个系统： 单词只是建筑材料，语法就是它的“框架”,句型结构、句式、习惯用法等则是装修。抛弃了对语言整体结构的领悟，光积累大量的“砖瓦”,形不成“建筑物”.在阅读中，德语论文题目，学习者可以在潜移默化中慢慢了解和体会这个语言系统的整体，逐步掌握这一系统的方方面面，并在这一过程中构建自己的“建筑物”,这才是语言学习应该遵循的准则。 简言之，通过阅读来学习语言应该是非常有效的。 而阅读后的口头讨论也是一个不可或缺的环节。讨论，可以加深学生对句子和课文的理解，解决在阅读中遇到的各种语言学习问题。不同资质的学生还可通过讨论增强互补和互动，从而提高整体学习效果。 2. 4 联想式学习法 2. 5 实例略论 例二： 杜某某，男16 岁。高中还没有毕业，家人希望能送孩子到德国上大学。因为他英语基础不好，且本人对外语兴趣不大，在教学中确实遇到了不少困难，尤其是很多可以借鉴的英语概念和知识都无“用武之地”.因此，在对他的教学中，笔者尝试将相关内容与中文某些语法现象进行对比，用针对第一外语的教学方式来开展教学。因为该学生年龄较小，还没有较成型的知识结构和学习措施，因而更适于“手把手”教学。在传统中学（ 灌输式） 学习基础上增加了阅读和讨论式教学的力度，效果较好。 例三： 张某某，德语论文范文，男，19 岁，刚刚进入大学，英语虽然不是很好，但是很有悟性。该学生是学音乐的，特点在于模仿能力强，有创造性。缺点是不够勤奋，学习主动性不强，不喜欢记忆。在实际教学中，笔者注重发挥联想式教学法，通过启发式教学，增强与学生的交互行为，增强学生的学习能动性，让学生在潜移默化和自我总结中完成对语言点的记忆。 |
