【摘 要】移动学习是辅助传统英语课堂教学的有效手段，慕课作为一种新型的教学模式，可为移动学习提供良好的资源。本文将慕课与移动学习的教学模式相结合，从慕课移动平台的选择、慕课资源建设、课前、课中和课后教学设计几个方面入手，研讨基于慕课的高职英语听说移动教学模式，以期提高高职英语听说课教学效果。 【关键词】慕课 移动学习 高职英语 听说教学 一、前言 英语听说能力的培养是高职英语教学的核心，关于学生职业能力及综合能力的发展具有重要影响。教育部高教司制定的《高等职业教育英语课程教学基本要求》中指出，高职英语课程的教学目标是“培养学生在职场环境下应用英语的基本能力，特别是听说能力”。教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2017 年-2020 年）》还明确提出，要推进信息技术与教学融合。随着无线网络技术的提升，智能手机、平板电脑等便携式移动通信设备迅速普及，移动学习的概念应运而生。依托无线移动网络和多媒体技术，学习者可在任何时间、任何地点、借助任何移动通信设备进行学习。鉴于高职英语课堂教学时间相对有限，移动学习已成为辅助传统英语课堂的有效途径。慕课作为一种新型的教学模式，可为移动学习提供丰富的资源。把慕课运用到移动学习实践中，可以使移动学习变得更加高效与可行。本探讨将慕课与移动学习的教学模式相结合，对高职英语听说教学进行改革，试图构建基于慕课的高职英语听说移动教学模式，关于解决高职英语听说传统课堂教学时间及教学资源有限的问题，提高高职英语听说课教学效果有着重要意义。 二、慕课教学模式概述 慕课(MOOC：Massive Open Online Course) 是一种新兴的在线课程开发模式，指由主讲教师负责的、支持大规模人群参与，由讲课视频、作业练习、论坛互动、邮件和考试相互交织的网络教学过程。与传统的90 分钟课堂不同，慕课课程每一节课一般是3 到15 分钟不等的“小片段”视频。慕课教学模式强调内容网络的建立，授课者需精心设计优质的网络课程资源，使视频和音频具备明确的学习主题，使学生们能够在线上围绕专题开展交流互动。慕课教学模式一般都需要教师构建专有的学习论坛，学生和教师都可以通过网络进行参与，这种开放式的教学有利于学生们之间互动互评，在共同交流，分享经验中实现自我发展。慕课的出现为移动学习提供了良好的资源，短小精悍的学习视频、PPT 等学习材料可极大的促进和满足学生随时随地学习的意愿，为移动学习提供了便利。“碎片化”的学习方式能重点解决使用传统教学措施费力或无法展示的教学内容，也能够使学生充分、有效地利用课余的零散时间，利用交互式网络学习平台开展自主学习，满足个性化的学习需求，显著提高学生的学习积极性和学习效率。 三、慕课移动平台的选择 基于慕课的移动教学需依托移动终端和完善的网络教学系统，这一系统应支持教学管理、课程辅助教学、交流协作等基本功能。文华在线交互英语移动教学平台在满足这些功能的基础上，依托各类数字化英语教材，为学生提供真实的语言情境，使学生的英语听说训练更加真实有效。借助此平台，教师可使用查看学生进度与成绩、布置和批阅口语作业、记录考勤等实用功能进行教学管理。同时，学生可使用查看班级动态、离线学习课程、提交口语作业、进行模拟训练等功能进行英语听说课程学习。 四、基于慕课的高职英语听说移动教学模式 慕课与移动学习的结合，使学生能够在课后利用移动设备浏览教学内容，英语论文，实现课堂教学与课外学习的良好对接，使课堂教学得以延伸。在移动慕课学习平台支持下进行英语听说教学可以为学生营造更为真实的语言学习环境，创造更多的语言交际实践的机会，将课内学习与课外学习有效地结合起来，为提高学生的听力和口语搭建更高效的平台。移动慕课平台支持下的高职英语听说课教学模式一般可分为四个阶段。 （一）移动慕课资源建设 教师从学生未来工作岗位需求出发，以培养学生英语听说交流能力为中心，对听说教材内容进行解构和重构，设计和开发基于移动终端的听说慕课资源，包括教学视频、配套PPT、听力视频和音频材料、听说训练题库等。邀请专业的制作团队进行教学视频的拍摄和制作，并上传到移动学习平台，指导学生将慕课下载到智能手机等移动设备，让学生根据自身需求自行安排时间开展移动学习。 （二）课前自主移动学习 |
