摘 要：英美文学教学是英语系高年级的必修课程之一，对英语系学生的语言综合技能培养非常关键。本文从提高学生英语听、说、读、写四项技能方面略论英美文学知识的重要性，并提出贵州高校教师在进行英美文学教学时应结合贵州英语系学生的英语水平进行教学的几点建议。
关键词：英美文学；贵州英语系；语言综合技能
一、引言
《高等学校英语系教学大纲》规定英美文学课是英语系的必修课程，英美文学课的开设对英语系学生的语言综合技能培养非常关键。英美文学教学是学生了解英美传统文化、社会、经济体制等背景的重要途径。通过英美文学史和英美文学选读的学习与鉴赏，可以扩大学生对西方文学和文化的了解，提升学生的语言能力、人文素质和文学修养。近些年来，由于英语系职业化、市场化、就业取向化的形势让学生更注重职业英语、导游英语、商务英语等实用性强的学科的学习和专业四级和八级证书的获得，这种急功近利的思想和实用主义风气使英美文学课被边缘化了。在贵州这样一个多民族的省份，由于经济发展相对滞后，教育水平相对落后，少数民族大学生所占比例较大，加之少数民族特殊的语言文化背景使少数民族学生思想保守，英语语言基础不高、难以接受异域文化，文学功底差，英语论文网站，学习兴趣低靡使得英美文学课的教学难度倍增。为了培养高素质的少数民族英语人才，发展贵州，英语教学模式的改进至关重要。因此，从英美文学课入手，培养贵州英语系学生听说读写综合技能、文化意识及审美情趣是该专业课的最终目标。
二、 英美文学知识对学生四项综合技能的作用
语言技能包括语言输入和语言输出两大技能，即，听和读为语言输入技能；说和写为语言输出技能。传统的英语教学都注重这四项技能的培养，而忽视了语言修养、文化意识的培养及文学修养。事实上，语言技能和语言文化、文学修养是交织在一起，互相作用。
（一）英美文学的学习促进学生英语听说技能的提高
英美文学课的教材一般是《英美文学史》、《英美文学著作选读》及《文学批评原理》，教学目的在于培养学生阅读、欣赏、理解、略论英语文学原著的能力。语言知识的获得在一定程度上须借助于看与读，英美文学课所用的教材、教师的讲义都是全英文；加之教学对象为英语系的学生，英语水平略高于非专业的学生，因此教师的课堂用语几乎都是英语。这样学生上课时不仅要注意力集中地听老师讲课还要做相应的笔记。如果教师将学生所记录的英美文学知识笔记作为评定期末考试成绩的一部分，不仅检测了学生听课的情况，而且也迫使学生注意去听，促进了学生听力水平的提高。口语技能是语言输出技能之一，需要积累一定量的语言技能输入。文学著作的内容、词汇丰富，极大地吸引了学生读的兴趣，在阅读的过程中，增加了英语词汇量和积累了口语素材。学生还可以在教师的指引下，进行一系列的教学活动，在课堂上角色扮演英美小说、戏剧等的精彩情节，背诵诗歌，体会诗歌优美的韵律和意象，朗读剧本等，扮演可加深学生印象，培养学生团队合作精神；朗读剧本、背诵诗歌可以促进学生正确的发音和培养语感，有助于学生英语口语水平的提高。教师对文学著作内容讲解后，学生可对文学著作中的人物、主题在某一种文学批评理论的指导下进行略论，展开讨论。在这样以学生为中心的教学模式下、学生即可了解英语文化、学会对比略论西方文学著作，还可以锻炼英语听说能力，英语理解力和表达能力得到不断提升。
（一） 英美文学的学习促进学生英语阅读理解能力的提高
英美文学选读教材选的阅读材料都是英美著名小说家、戏剧作家、诗人的经典著作。学生在课前的预习可以使其了解课文大意，课前预习对著作的基本了解与课上教师的讲解相结合，特别是教师对作家生平、创作风格、社会创作背景的介绍，能激发学生反复阅读该著作的兴趣和热情，增加对文学著作的理解力。尤其是课堂上教师对著作重点段落的讲解可以帮助学生解决语言理解方面存在的问题，学生通过精读重点段落可以准确略论著作中人物性格特点、语言特点以及综合评价著作的叙事技巧和主题思想从而加深对该文学著作的理解，提高理解和思考性的阅读能力。通过课前的泛读和课上的精读，学生不仅对文学著作的内容有了大致的了解，阅读四个层次的能力也得到了发展，即字面阅读能力、推断阅读能力、批判性阅读能力和欣赏性阅读能力得以提升。进而激发了学生阅读英文文学著作的兴趣，应用这四种阅读技巧自觉地加强课外阅读，从而提高英语阅读能力。
（二） 英美文学课可促进学生英语书面交际能力的提升
英美文学课不仅可以培养学生高层次的阅读能力，对写作能力的培养也起到推动影响。文学著作是语言艺术的结晶，也是艺术语言的表现，是语言大师千锤百炼的语言。它具有典雅深邃、言简意赅、形象生动的特点，是学生学习和进行模仿写作的最佳模版和语言材料。通过对文学著作的学习、略论、欣赏与模仿，学生可创造出源于生活，反映生活、朴实自然的佳作。英美文学课堂上，教师会引导学生对每一篇文学著作进行略论、欣赏。遇到重要语句、短语的搭配和词的修辞用法时，教师不仅对它们进行讲解，还会训练学生对精彩的句子和修辞加以记忆，模仿，帮助学生积累写作的英语词汇和优美的表达方式。教师让学生从文学著作的人物、主题、语言风格、文学批评理论等方面入手写故事梗概、读后感、文学赏析和评论、读书报告等能培养其英语写作思维能力。文学著作的内容也给学生提供了写作素材，学生可以充分发挥独立自主地思考能力进行自由创作。在这样长期坚持不解的学习过程中学生的英语写作水平和英语语言综合应用能力得到提高。此外，英美文学课教学中的社会文化背景知识的输入为培养学生的跨文化交际能力奠定了基础。特别是少数民族英语系学生在英美文学课上的文化习得，可以帮助他们更好地认识本民族文化、汉语文化及西方国家传统文化的异同，增强文化意识，有助于他们在用英语进行写作时对英语语言更好地理解和应用，英语论文，减少英语写作交际中的障碍，写出地道的英语作文。因此，英美文学课在提升学生英语写作思维能力、创作能力和跨文化交际能力方面有着不可替代的影响。
三、 贵州英语系英美文学课教学的几点建议
（一）选择、讲解著名英美文学大师的文学作 | 
