摘 要：在英语教学中，教师教是为了学生学，学生是学习的主体。好学才能学好，自主学习是学习成功的关键，因此，我们每一个教师都必须重视唤起学生自主学习的意识，培养学生自主学习的能力，从构建高效课堂。此外，培养学生自主学习的能力既是素质教育的目标和要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。下面就英语教学中如何引导学生自主学习构建高效课堂谈谈我自己的看法。
关键词：自主学习 高效课堂 英语
1、培养学习兴趣，激发学生的自主学习意识
学生的任何学习行为都无不受到情感因素的作用，尤其是中学生。由于受到年龄及心理特征的制约，他们往往把个人的兴趣、爱好、情绪变化直接体现在日常的学习过程中。因此，教师要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，英语论文网站，增强他们的主体意识。
（1）为学生营造宽松、愉快的学习环境。
教学过程中教师要重视双方的感情和思想的趋势交流，要通过教师的一言一行、一颦一笑、传递自己对学生的尊重、关心、信任、鼓励等信息。使得学生要学习、敢参与、产生学习英语是一种乐趣的情感体验。
（2）给学生提供生动活泼、丰富多彩的学习形式。
中学生活泼好动, 喜欢追求新鲜事物。因此，一堂课拥有多个学生活动形式，每堂课都有独特的学生活动，是激发学生兴趣，吸引学生的基本教学思路。教师讲课要有艺术性，语言要风趣幽默，可夸张应用体态语言。
（3）让学生拥有或大或小、连续不断的成功体验。
如果说学习氛围、寓教于乐的教学模式是学生学习兴趣的诱因的话，那么，不断成功所带来的成就感和信心则是学生持久兴趣的原动力。有位心理学家说过，世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。因此，教师应尽量创造机会让每个学生都有成功的体验，例如，让优、中、差生都能完成力所能及的教学活动，从而增强学习的信心，教师继而鼓励其继续努力。引入竞赛形式，采取自己与过去的竞赛、个人间的竞赛及集体间的竞赛相结合的形式，激发学生的学习动力。而成功→快乐、自信→努力→克服困难→成功 ．．．．．．所形成的良性循环对学生的作用，将不仅局限于英语学习中.
2、指导学习措施，培养自主学习的习惯，提高自主学习能力
教学的最终目的是让学生学会自己学习。英语教师在传授知识的同时，启思导疑，英语毕业论文，引导学生积极思考，推动学生掌握略论问题、解决问题的科学措施，最终使学生能自主地学习，真正发挥学生在教学中的主体影响。要记住“措施的掌握比具体知识的掌握更重要”，而且“措施的掌握必须在主体性实践中实现”。因此，英语教师必须把教学的重点以传授语言知识为主转移到发展学生智力，培养学生的自主学习能力上来，逐步引导学生掌握科学的自主学习措施，养成良好的自主学习习惯。
（1）指导学生课前预习
在英语的课文阅读教学中，预习是一个十分重要的环节。学生预习的好坏，直接作用英语课堂教学的效果。指导学生预习，是培养学生自学能力，提高学习效率的重要途径。英语教师应具体指导学生预习的措施，让学生自己编写预习提纲，通过预习，更好地理解文章内容。其操作要点是：扫清作用阅读的生词障碍；概括文章的段落大意；说出或写出文章的中心思想；回答若干关键性问题；找出文章中的关键词和中心句。通过预习能力的培养，使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习能力。
（2）设计自主探索的课堂教学活动
巴尔扎克说过，问题是开启一门科学的钥匙。现代教学理论探讨指出：学生学习的根本原因是问题，没有问题也就难以诱发和激起求知欲，学生也就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。因此，教师必须引导学生去发现、思考并解决问题。在课堂教学中，教师应多设计一些自主探索的教学活动。
（3）拓展学生英语课外阅读
教师要有意识地指导学生自己选择一些课外阅读材料。在具体选材过程中，教师要因人而异，因年级而异，指导学生选取难度适宜的富有知识性、趣味性的语篇阅读材料。由简易的趣味短文、科技小知识到有关英语国家的文化背景知识等语篇材料，再到英文报纸如：21世纪报、China Daily等等。 既拓宽了学生的视野，增强了跨文化意识，又丰富了英语词汇量。在教师的引导下,学生要逐渐养成利用工具书获取知识、制作阅读文摘卡等良好的自主学习习惯。
3、实施高效课堂应注意的几个问题
（1）教师要转变观念
高效课堂某种程度上彻底改变了师生联系。传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，老师就是老师，学生就是学生；高效课堂中的老师，既是老师也是学生；高效课堂中的学生，则既是学生也是老师。他们的角色可以根据需要不断转换，从“管教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正实现“教学相长”。
（2）改变备课理念
传统的备课活动中，教师只备教材。为了确保高效课堂的实现，教师应既备教材又备学生；既备教师如何教，有备学生如何学；既考虑教材、“课标”要求，又考虑学生的知识近况和能力水平，并精心设计调动学生课堂学习的主动性措施。
（3）高效课堂评价标准
一看，教师主导影响发挥得如何，能否有效地启发，引导学生进行自主学习，提高课堂效率。
二看，学生在课堂上参与人数、质量、语言表达、情感投入。
三看，教学设计的激思程度。教学设计是否有利于激活学生的创造性思维。
四看，学生学习热情的高低。是否解决好了“要我学”与“我要学”的问题。
总之，自主学习，高效课堂是符合新课程理念。构建高效课堂也是目前推进素质教育，课程改革的关键和根本要求。只要我们投入其中，从自身做起，积极探究、深入探讨，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。 | 
