본 연구는 의사소통 중심 교수법의 등장 이후 교육현장에서 의사소통한다는 것에 중점을 두어 형태에 대한 고려보다는 언어의 기능이나 내용에 관심을 기울이게 되고 언어 기능이나 내용에... 본 연구는 의사소통 중심 교수법의 등장 이후 교육현장에서 의사소통한다는 것에 중점을 두어 형태에 대한 고려보다는 언어의 기능이나 내용에 관심을 기울이게 되고 언어 기능이나 내용에 관심을 기울이는 것이 유창성을 기르는 더 좋은 방법인가 아니면 형태 즉 문법도 유창성을 기르는데 중요한 요소인지 알아보아 올바른 영어 교육 방법을 정립하는데 하나의 시사점을 주고자 하는 것이 목적이었다. 언어 능력은 의사소통의 능력을 말한다. 영어 교육의 중요한 목표는 의사소통을 하는 방법을 기르는 것이다. 문법 교육이 의사소통문법 능력의 발달과 제 2언어 습득을 위해서 중요하다고 강조하더라도 잘못된 방법으로 문법 교육을 한다면 학습자들의 발달에 도움이 되지 못할 것이다. 지금까지 본 논문에서는 의사소통 향상을 위한 문법 지도의 필요성과 다양한 문법에 대해 알아보았다. 문법 지도의 의의는 학습자가 문법 능력을 갖추고 의사소통 상황에서 문법 지식을 활용하여 수준 높은 목표여(target language)를 읽고, 쓰고, 듣고, 말하는데 있다. 문법은 의사소통 능력과 뗄 수 없는 밀접한 관계를 가지고 있다. 오늘날 언어학습에 있어서 의사소통은 매우 중요시 되고 있다. 의사소통이란 무엇인가 관해서는 여러 가지 의견들이 있다. Chomsky는 의사소통을 언어 능력과 언어 수행의 개념으로 구분하여 언어 능력은 언어 체계에 대한 문법 지식을, 언어 수행은 언어의 실제 사용을 의미한다고 하였다. 사회언어학적 요인에 따라 의사소통을 정의내린 Hymes은 언어 사용 규칙을 지배하는 것이 사회문화적 규칙이라고 하며, 언어의 수행에 초점을 두었다. 의사소통 능력에 관한 정의를 내린 여러 학자들의 이론에서 문법능력이 의사소통 능력의 일부이고 유창성이 정확성을 포함하기 때문에 문법능력이 의사소통 능력의 일부이고 유창성이 정확성을 포함하고 있기 때문에 문법교육은 의사소통 능력을 기르는데 꼭 필요한 요소임을 알 수 있다. 문법 능력을 습득하는 방법에는 두 가지가 있는데 첫째는, 자연스러운 언어 입력을 통해 학습자가 문법지식을 획득시키자는 암시적 방법과 직접적인 문법 설명을 통해 형태에 집중시키자는 명시적 방법의 두 입장으로 나뉘었다. 여러 연구 결과에서 볼 때 후자의 방법이 더 효과적이었다. 명시적으로 획득한 언어 지식의 사용에 즉 의사소통에 즉시 쓰이기 위해서는 명시적 지식이 암시적 지식으로 전환이 필요하다. 학습의 목표는 의사소통을 하기 위해서이다. 전환하기 위해서는 많은 반복과 의사소통 활동(Communicative activity)이 필요하다. 그러므로 언어 학습에 형태의 의미가 모두 중요하므로 명시적인 방법과 암시적인 방법, 연역적인 방법과 귀납적인 방법을 학습상황과 관련하여 적절히 절충하는 방안이 필요하다. 의사소통적 문법지도는 그중 하나라고 볼 수 있다. 명시적인 문법 설명은 의미에 대한이해가 선행되고 난 후 의미 있는 발화와 연결되게 지도하는 것이 좋다. 이를 위해 문법 제시단계에는 구조화된 입력으로서 구어이든 문어이든 적절한 문맥을 통해 제시하는 것이 바람직하다. 이를 위해서 학습자들의 동기유발을 위한 노래, 시, 신문기사, 라디오나 그림 을 이용하여 학습자들의 이해를 도모하는 것이 필요하다. 그리고 연습단계의 연습을 통해 문법 구조를 내재화시켜 언어 숙달도를 나타낼 수 있는 자동화단계까지 나아갈 수 있다. 이러한 문법사용은 예전에 지루하게 가르쳤던 암기식 문법 습득 방법보다 지루하지 않아 흥미를 불러일으키기 위한 좋은 소재가 된다. 무엇보다도 이러한 방법은 의사소통 능력 향상의 방안이 될 수 있는 문법지도 방안인 것이다. 그러나 의사소통 능력에는 문법능력 뿐만 아니라 담화능력, 사회언어 능력도 포함되므로 더 현실적이고 실제적인 의사 소통자를 기르기 위해 담화 문법에 대해서도 고려해야 하며 교수해야 할 것이다. 문법은 의사소통을 위한 필수도구 라는 인식을 가지고 의사소통능력 함양에 기여할 수 있는 바람직한 문법지도에 대한 연구를 하는 것은 올바른 영어교육을 위해 뜻있는 일이라고 생각한다. 결론적으로, 기존의 문법 수업과는 달리 창의적인 수업과 동시에 학생들이 능동적으로 참여할 수 있는 수업 방법을 끊임없이 연구한다면 의사소통 향상은 자연스럽게 학교 수업에도 이루어질 수 있다. ，韩语论文题目，韩语论文 |
