基于ARCS模式的汉语成语教学方案 就算是教授者慎重树立教学计划，并以热情指导学习者，韩语论文，其学习结果也未必始... 基于ARCS模式的汉语成语教学方案 就算是教授者慎重树立教学计划，并以热情指导学习者，免费韩语论文，其学习结果也未必始终能够得到满足且获得成功。但是如果教授者能够计划出适当引发学习者的学习动机的教学计划的话，学习者将会对学习更加感兴趣且积极的参与到学习课程之中。 本研究的目的是在于利用ARCS模式的四种策略，把能够提高学习者的汉语表达水平的中国的文化、思想、背景等全部都含在内的成语能够有效性进行指导的多样的成语指导措施的开发。 本研究是以在外国语高中就读中的高中生作为对象，并对于外国语高中教科书中所提出的成语中有着成语相关的故事或者学习者关于成语能够进行研究性调查活动的成语进行略论后，根据ARCS模式的动机设计过程来设计出能够引发并维持学习者的动机的汉语成语教案。 在利用增强对成语的理解力的视听资料、故事、角色扮演的指导措施上利用有着故事的成语来提出了指导措施。同时作为加强学习者的探究力以及为了积极性的学习参与的措施提出了学习者能够自主的进行学习活动的利用联合学习的指导措施与利用游戏的指导措施。认为相比把所提出指导措施单独使用，把其联合利用将会更加有效。因此把重点放在了提高学习者的会话能力后，设计出了通过漫画学习成语，并连接学习者能够听说的角色扮演的会话课。作为为了提高阅读能力的措施，设计出了为了帮助学习者的理解首先利用影像对于将要学习的成语进行理解后，进行本文与词汇学习，以及利用学习补助材料的阅读课。将为了对中国文化的理解而设计出成功性的学习者主导的文化课，为了学习者们能够怀着兴趣来积极参与到学习中而设计出了利用学习者们所熟悉的网络来相连接了联合学习与游戏的文化课。 本研究是引发对于汉语成语的学习者的学习动机，并为了维持所引发出的动机而根据ARCS模式的理论提出能够利用在汉语成语指导上的各种策略，同时适用所提出的策略而设计了教授者能够在实际教授中利用的会话课、阅读课、文化课教案。 希望该论文能够利用在汉语成语的教学上，并诱发及持续对于成语的学习者的学习动机而取得乐观的学习结果。 |
