国的语言探讨也要向他们学习要“重视语法探讨”，关注“字”的想法是“过去”的，现在不应该提倡，甚至要“消灭汉字”!但是老百姓非常清楚汉字才是中国历史文化的精髓，“文字在中国(古代)人民的心中有着极崇高的地位，文字产生是惊天地动鬼神的大事”(潘文国2002：107)。这么重要的汉字，当然对汉语的探讨也会起很关键的影响，“一旦找到了‘字’立刻纲举目张，汉语语法的面目就清楚了：在字以上，是句法，从字一直到句甚至语篇；在字以下，是字法，可以包罗古今文字形体探讨的大部分内容”(潘文国2002：112)。
　　那么这样的认识和我们所谈论的汉字教学有什么关系呢?我认为这种思想会给汉字教学带来革新。因为“因为汉字产生是直接取象于天、地、动植物、人与周围的事物的，中间没有经过语音的媒介”(潘文国2002：107)，就是说汉字不是拼音文字，和索绪尔等西方学者对文字的理解非常不一样。既然如此，就不能以拼音文字的教授方式教授汉字。但是中国对外汉语教学界的现况呢?大多数的教材都采用“‘语文一体’的措施，口语的内容用汉字来书写”，“学什么话，教什么字”，结果“是汉字成为了他们(外国)学习口语的‘绊脚石’”(张朋朋2001：1)。当然了，外国人学习汉语第一次学到的词“谢谢”的“谢”字，就有12笔组成，简直是个“天文”!
　　有的学者强

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