2.实训教学措施。语言的学习本身就是一个枯燥的过程，采取什么样的教学措施来提高教学质量和效果，是每个教师都在不断探究的问题。针对这一特点，就应该改变以往传统的单一的“以教师为中心”基于教室的教学模式，而应采用多元化的“以学生为中心”基于语言实训中心的教学模式。 第一，多层次全方位的交际互动教学法。在教学过程中，应该利用上课时间充实教学知识，充分调动学生的积极性，通过大量的交际互动来实现以学生为中心的创新教学模式。以教师为主导，进行启发式教学。由教师来向学生讲解相关的理论知识，引导学生自主学习。在教学中以“师生互动“”知识与能力互动”“学生间互动”以及“课内外互动”来培养学生的学习能力和探讨能力。这种教学措施可以更好地激发学生的学习积极性，提高学生应用所学知识进行交际的能力。 第二，情景模拟法“。兴趣是最好的老师”，在教学中教师常设计一些学生感兴趣的情景来激发学生的求知欲，可能会取得事半功倍的效果。情景模拟教学是在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，让学生在模拟情境中来扮演某个角色，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生更好地运用语言，其核心在于激发学生的兴趣和情感。通过这样的情景模拟，学生与老师、学生与学生之间也能产生互动，可以取得良好的教学效果。情景模拟不仅仅模拟日常生活场景，还涉及到以后工作的交际情景，利用多媒体设备，给学生创造真实的场景，让学生感觉到自己就是这个情景中的真实的人物。在这种实训模式下，学生学习的积极性得到了很大的提高，有利于学生对韩语的掌握和运用。由于韩语系中不同专业方向的学生要求各异，在情景模拟场景的设定上也针对不同的学生做了不同的安排，以此使每个专业方向的学生都能通过情景模拟来对自己将来的工作进行实训。 第三，任务驱动法。当前在国外很多高校都很注重学生独立完成课程学习的能力。在基于语言实训中心的韩语教学过程中，韩语论文，我们也借鉴了他们的做法：由老师给定学生一个课程任务，从任务的实施计划、资料收集、资料略论到课程任务解决方案全部由学生自主完成。这种教学措施在韩语教学中起到了很好的成效，极大激发了学生的学习热情，同时培养了学生的工作能力。 第四，综合教学法。由于学生水平等原因，某一种教学法很难在所有情况下都奏效，应实践将教授法、讨论法、任务教学法、角色扮演法、情景模拟教学法、项目教学法等多种教学措施有机结合起来，各取所需、取长补短，在教学中开展以任务为中心的、形式多样的教学活动，探究新的适合于自己学生的、符合现在教学条件的教学措施。 ［摘要］高职院校在针对韩国语的教学措施上不应只沿用传统的教学模式，而应注重实训教学模式，提高学生的实际运用能力，培养满足社会需求的韩语人才。本文主要从高职院校韩语系的近况，韩语系教学中存在的问题，韩语实训教学依据以及基于语言实训中心的实训教学模式等方面进行探讨。 ［关键词］高职院校；韩语系；教学模式 参考文献： ［1］元传伟，任艳斐.高职高专实训教学存在的问题及对策［J］.职教论坛，2004，（36）. ［2］王雯.多媒体技术的运用对高校韩国语教学改革的探究［J］.中国科技创新导刊，2008，（19）. ［3］徐意.商务英语实训模式探究［J］.科技创新导报，2009，（25）.［4］马汉蓉.浅谈高职院校韩语教学［J］.教研教改，2009，（7）. |
