|
（一）课程设置略论当前，高职院校是根据学生毕业后要从事的工作性质来进行课程设置的。因此在课程设置上除了开设了教育部规定的课程以外，还开设了韩语会话、韩语听力、韩语概况等专业课程，与本科院校相比没有很深层次的探讨性，倾向于基础性的知识，使学生通过学习可以进行简单的日常生活对话。同时还有开设一些商务韩语之类的课程。然而此类课程有一定难度，属于交叉学科，要求学生的中韩两种语言都要达到较高水平并且要具备一定的贸易知识，这就对教师和学生提出很高的要求。当前各行业需要的是既懂技术、又懂外语的复合型人才，因此课程应该针对这个特点来设置。 （二）师资力量略论由于韩语系开设时间较短，所以从事韩语教学的教师队伍普遍年轻化。部分专职教师是刚从大学校园毕业就马上走上工作岗位的年轻教师，虽然专职教师绝大部分有留学经历，也能很好掌握韩语语言基础知识以及学习措施并持有好的教学观点，但是当前有的韩语教学的教师还缺乏教学经验和实践经验。众所周知，学生、教师、教材和教学方式在教学过程缺一不可，是一个有机的整体。教师既是课堂教学的组织者，专业知识的传授者，也是教学效果的评估者。教学一般是以教师为主导，充分发挥学生的主体影响。因此，教师所掌握的知识对教学实践和理念都会产生深远的作用，所以要想培养出复合型的韩语人才就必须建设一支拥有综合能力的教师队伍。 二、以语言实训中心为载体的实训教学模式 （一）实训教学体系与内容以运用韩语系人才培养目标为出发点，以语言实训中心为依托，韩语实训教学模式建立以培养学生能力为主线，多层次、多模块的实训教学体系。从基础知识学习到拓宽知识面，从单项训练到韩语综合运用，从单纯的韩语读写说训练到专业实践教学，韩语论文范文，形成了“基础训练”“知识技能提高实训“”综合训练”三大实训模块。在教学过程中不仅运用了原有的教学手段，而且合理地运用了现代化教育教学手段和技术来辅助实训教学。教学措施、手段满足了知识、素质和技能的发展要求，使学生在学中做、做中学，为培养高素质技能人才创造了良好的基础。 在语言实训中心进行的韩语实训教学必须依靠实训项目来完成教学过程，实训项目是教学的基础，因此专业教师应该选取恰当的实训项目组织教学。基础课程实训以教师“从旁指导”的方式，利用语言实训中心中的多媒体教学系统、语言实训室，对学生进行韩语基础知识和技能的实训教学，加强学生的听说基础、写作基础、阅读基础等韩语基础知识。主要的实训课程由韩语视听说、韩语阅读、韩语写作等构成。本着培养高素质技能人才的目标，除了培养学生的语言基础能力和提高能力外，应针对社会行业的要求对学生进行综合课程的教授。着重进行韩语的高级运用以及专项训练，目的是使学生们能在仿真的语言环境中进行综合的韩语训练、工作能力的培养，以及合作创新能力的挖掘，如进行商务韩语情景实训、会计韩语实践、旅游韩语实训等模块。综合课程实训通过语言实训中心先进的多媒体设备和实训室，创造出相应的仿真情境，使学生在模拟过程中既锻炼韩语运用能力又增长了知识。为了配合以上三种课程训练的实施，语言实训中心还专门开设“语言文化实训室“”商务韩语实训室”“模拟旅行社”三个实训室，通过卫星电视、多媒体设备、仿真旅行社等来对学生进行实训教学，学生在轻松的环境中学到专业性强、实践性强的韩语知识。 （二）实训教学模式的教学手段和措施 1.实训教学手段。在语言实训中心进行的实训教学，充分利用多媒体设备、网络、卫星电视等现代教育教学技术。在教学手段的应用上也与传统的教学模式不同，进行了创新。语言实训中心包括多媒体语言实验室、情景模拟实训实验室等多种类型的实训实验室，可以更好地为教师教授提供教学条件，更好地对学生进行韩语能力训练。并且通过数字化教学资源对学生的学习情况进行记录与略论，同时学生也通过“实训记录册”教师教学情况，为学生学习诊断和教师指导提供极具效率的数据。为了让学生更形象、更身临其境地学习韩语，语言实训中心还使用多媒体手段，利用多媒体技术和网络技术来给学生进行课程讲授。在韩语实训室内安装了多媒体投影演示系统，为演示教学提供了技术环境，并安装有卫星电视，可以接收韩国多个电视台，给学生创造了好的语言环境，为学生课后自主进行知识补充提供了有利条件。 |
