2.流行音乐在听力与阅读课上的应用
流行音乐以独特的形式牢牢地抓住了青少年的心。 我们可以应用流行音乐吸引学生的注意力， 激发学生学习韩语的积极性，将其应用在听力课程与阅读课程的教学上。
（1）流行音乐在阅读课上的应用。 流行歌曲由乐曲与歌词两部分组成，而歌词又以其合辙押韵，富有韵律感，令人读起来朗朗上口。在实际教学中，教师可以先将歌曲播放给学生，由此来吸引学生的注意力，之后将歌词交给学生进行阅读，在阅读过程中让学生自行寻找问题。 然后将整首歌的MV播放给学生看， 学生可根据MV的情节对歌词的内容有一个主观上的判断。 这时教师进行介入，对歌词中所出现的语法、句型、单词进行讲解，这样可在短时间内使学生对这些知识点有一个较深的印象。之后学生可以通过复习来巩固这些新的知识点。同时，因为出现在歌词内的单词、语句常以言语异化的形式出现，因此也就相应地增加了阅读与理解的难度，对提高学生的阅读能力有着一定的帮助。但需注意的是，难度不宜过高，因为难度过高容易让学生丧失学习动力，收到的效果也会随之降低。
（2）流行音乐在听力课上的应用。 在教学过程中，教师可以先播放一段歌曲，让学生试听。 之后教师开始提问对于歌词内容的问题，让学生回答，并再一次播放歌曲让学生自己验证答案是否正确。 在第二次歌曲播放完毕后，教师将歌词给予学生进行阅读。 待学生阅读完歌词后，教师便可以开始对歌词进行逐字逐句的“揭秘”。 此时也可以采用播放一小段歌曲略论一小段歌词的措施进行。 在这一过程中对歌词中所出现的单词、语法、句型及俚语进行解析。 最后让学生在不看歌词的情况下再一次播放歌曲，让学生凭借听力与记忆回忆歌词，并且说出歌词的含义。 但需注意，韩语论文网站，这种教学方式不可以完全替代传统的课文对话式听力教学。 这种教学方式只可作辅助教学法在听力课上起到辅助性影响。
3.电影在文化课与口语课上的应用
首先是对文化课教学的帮助。 韩剧中人物的生活细节充分地展现了韩国文化的特征，例如，在韩剧中经常可以看到这种场景：长辈与晚辈、上司与下属或男性与女性在一同饮酒时，晚辈、下属、女性会侧过身背对着长辈、上司、男性一饮而尽，这看起来不起眼的细节其实就体现了韩国人尊敬长辈与上司，同时又男尊女卑的思想。 这种细节捕捉教学可以达到多种目的，如：让学生对韩国文化有了更深刻的体会，留下更深的印象；日常礼节性的细节行为可以帮助学生尽快地融入异国环境，而这种细节性的生活礼节在课本中却很少能提到。 需要注意的是，在文化课上使用韩剧不能一味地从头到尾直接给学生放电影。如果只给学生放电影将会失去意义，学生只会沉浸在电影的情节之内，不会注意细节，这就使得本末倒置，使文化课变成单纯地“看电影”。 在文化课上放电影时教师应注意，当在电影中出现异文化细节时便停下来，对学生提问并进行讲解。
其次，在口语课上教师可以采用分段式表演、AB剧表演形式调动学生的学习积极性。实施手段主要有：一，在放一段电影后，可以让学生模仿再现电影里的一段场景；二，在 | 
