三、改变传统教学模式，探究新型教学之路
通过调查高职院校韩语系学生的学习情况， 发现与阅读能力、翻译能力、会话能力、写作能力相比，学生的听力状况不太令人满意。 在语音语调方面不适应韩国人的说话习惯，听说方面的实践能力较差。 因此，我们应该审视传统教学模式，从学生出发，改变现有教学方式。
1.积极引导，帮助学生树立自信心，激发学习兴趣。
高职院校韩语系的学生多为韩语零基础的高中毕业生。 由于以前从没有接触过韩国语，在刚开始学的时候难免会有畏惧情绪，会有张不开嘴、怕出错的担心。 因此，教师在给学生上课的时候要充分理解学生心理，鼓励学生多说、多练。不光是针对打基础阶段的学生，对各个阶段的学生都要坚持这一准则。当学生听不懂时，千万不能说学生笨，要考虑到学生的自尊心，可以通过反复播放、加以引导，鼓励学生主动回答。 要遵循从易到难的准则，让学生不断积累自信，最终克服难关。
2.改变教学模式，充分发挥学生的积极主动性。
以往的听力教学多为老师给学生播放资料， 学生被动收听，比较乏味枯燥，课堂气氛沉闷，效果不好。 我们知道，兴趣是最好的老师。 只有学生的积极主动性被充分调动起来，才能达到事半功倍的效果。 在课堂上，我们可以转换一下教师和学生的角色。 教师不再是单纯的施动者，要变成监督者、指导者、组织者，要把课堂变成学生发挥才能的舞台。 教师可以采取分组教学，让学生充分发挥自主性、协作性；可以建立个人主页或博客，在课前将听力资料放到网上，让学生单独下载或以小组为单位下载预习，归纳出中心 | 
