5．学生对韩国文化了解太少语言是文化的一部分，并对文化起着重要的影响。另一方面，语言又受文化的作用，反映文化。可以说，语言反映一个民族的特征，它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族的人生观、世界观、生活和思维方式。所以，在教学过程中，具备一定的文化背景知识，对听到的对话和短文内容会有熟悉感，理解就会更深刻一些，甚至能弥补语言基础的不足。虽然韩国和中国在风俗、传统上有很多相似的地方，但是毕竟还存在着诸多的异同。例如，初次见面时的寒暄，客人在进餐的前后对主人表示感谢的问候语，学校、职场前后辈关系及礼仪，男女之间的称谓等等方面都和中国的习惯有很大的不同，不了解这些，就会产生“文化休克”，无法进行正常的学习。 6．母语方言的作用严重当前江苏省内各高职院校的运用韩语的生源地主要为江苏省内各地，江苏地区复杂的韩语方言对学生的韩国语听说学习造成了很大困扰。江苏部分地区汉语方言的前后鼻音不分现象、鼻化音现象等都给学生学习韩国语的发音造成了不小的麻烦，而发音的不准确，必然作用到听说交流。由于方言的根深蒂固，要解决这样的问题，需要师生付出长期而艰辛的努力。 二、改革的措施和途径 针对当前听说教学存在的这些问题，笔者建议从如下几个方面改革改善听说教学近况： 1．优化教师队伍结构打铁先得自身硬。教师的语言能力和教学能力的强弱直接作用着学生的听说水平的提高。教师的课堂用语是学生每堂课都要接触的语言材料，对学生的听说能力的培养起着重要的影响，学生能否开口讲韩语，教师的主动开口是关键。因为教师是语言环境的创造者，所以教师必须多读、多听，不断提高专业水平。这样，教与学中的教才能实现。由于学生接触最频繁的听说材料的源泉是他们自己的韩语教师，教师的口语要求准确无误，过得硬。教师的语言、语调、语速、节奏等等，时时刻刻都在听说教学中起着示范影响。就当前江苏省的师资情况来看，需要采用“请进来，送出去”双管齐下的方式：首先，大力引进高学历高职称的学科带头人，在短时间内改善教师队伍结构；其次，对现有的教师制定长期的培养计划，除了要求他们在最快的时间内提高学历层次外，韩语论文，还要努力创造机会派遣教师去韩国研修，组织各种培训提高他们的教学水平，使教师的队伍建设日益进步。当前，很多学校已经开始着手操作对教师队伍重新整合的工作，大连外大，延边大学等高校均专门为教师设立了半脱产探讨生班，为本科毕业的韩国语老师继续提高学历创造了良好条件。同时，很多学校也加强了对韩国籍教师的引进力度，优化了中韩教师的比例结构，尤其是口语教学，更多的采用了韩国籍教师授课，取得了不错的效果。 2．改革教学措施和教学模式听力课堂上的填鸭式教学，造成学生处于被动压抑的应付状态，难以在短时间内迅速捕捉需要的听力目标，导致听力课堂上学生往往处于一种紧张不安或者疲倦乏味的精神状态。而口语教学也由于大班授课条件的制约，教师难以驾驭和组织人数众多的课堂口语活动，与学生的互动交流机会减少。由于大班人数众多，学生参与课堂活动的机会减少，口语练习的积极性得不到激发，从而作用了口语教学的效果 |
