摘 要：当今国际间的交流日益频繁，外语学习也非常之热，而外语写作作为外语学习中的重要一环，更是被许多学习者所重视。本文通过对写作时题目的选定，提纲的拟订，连接词的正确使用，写作前期词汇与语法的积累，写作后期的批改修正以及韩语日记习惯的养成，试析了韩语写作的一些技巧及注意事项。语言的学习是需要平时积累的，不可能一蹴而就，写作更是如此。但是如果措施得当，那相信就会有事半功倍的效果。
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关键词：韩语教学，写作，技巧
在我的韩语教学中，也经常有学生来向我抱怨韩语写作难，不知道从何下手，韩语等级考试写作部分失分最多等等。
那么，如何来克服学生这种畏惧心理，提高他们的韩语写作水平呢？下面就来谈谈我一年来，在韩语教育教学过程中，对写作方面的几点感悟。
1 题目的选定作用到学生的发挥
学生写作时，通常包括如下几个阶段：
准备阶段：考虑要写什么并搜集资料；酝酿阶段：深入考虑材料内容，进行新的构思；计划阶段：考虑安排材料及内容展开方式；执笔阶段：开始写作，完成初稿；审看阶段：通读全文，划出不足之处；订正阶段：修改、润色、订正。
在准备阶段，对于作文的题目，学校教学中作文题通常由教师指定，但也有时在一定范围内由学生自选。如果题目为自定，学生往往会一时摸不着头脑，不知道写什么好，又或是写点这个写点那个，主题不突出，中心思想不明确，什么都只是泛泛而谈，往往不能深入，令读的人会感到肤浅甚至是不知所云。但是如果对一个题目框的太小太死，又正好是学生不感兴趣或者所知甚少的方面，那学生就会觉得无话可说，打击了他们写作的积极性，甚至有些学生会对写作产生排斥心理。因此，选题很重要。
那如何选定题目来让学生作文呢？一般来说，我会同时给学生两到三个作文题，供他们选择，那么他们便可以选一个自己最感兴趣的题目来写。关于刚刚接触韩语写作的一二年级的学生来说，选题更是需要注意。可以选一些比较容易上手的，常规的，课文中出现过的一些话题，来让学生写，比如说：《自我介绍》，《我的家庭》，《我的爱好》，《我的梦想》，《一次旅行》… 这么一来，学生至少不会出现无话可说的情况，而且还可以仿照着以前学过的文章，利用文章中的一些句型来写。大大提高了写作的成功率。
2 写作时提倡写韩语提纲
如果进行以事实为中心的写作，提纲是很有用的工具。一种句式提纲有助于组合主要思想并排列次序。每一句都可能展开成为话语的段落。许多学生如果列了提纲以后，便喜欢按提纲进行写作，但不喜欢句式提纲这样正规和有限制。一种非正式提纲，只罗列要点，有着和句式提纲相同的影响。但不必都是完整的句子，可以是一个词或一个短语表示一个要点。可称为要点提纲。用这种提纲，可以有关信息和具体细节就要点展开。这种提纲容易勾勒，也比较灵活。另有些作者喜欢使用一种主题句，把要表述的主要内容集中在一个完整的句子里，用以作为写作依据，帮助组织要点，保持适当的方向展开。这样的句子应是全面而简洁的。如欲选择主题句作为组织材料的主要措施，应记住两点：一是应投入足够的时间使句子相当全面。如不列入意图展开的要点或设定读者可循的方向，这种句子也就毫无意义。二是不宜以主题句为文章首句。应以此为指南，而不是介绍。通常可找到更有意义更精彩的句子来开头。
一般我们在酝酿内容，列提纲的时候，可以对自己提问六要素，这就是 （谁）， （何时）， （何地）， （什么）、 （为什么），
（如何）。一篇文章实际上是问答了一系列问题。当然，有些问题是不能回答的，但问题愈多，愈能深入题目的核心。通过这些基本问题还可以产生其他问题。所有这些问题能帮助产生材料，从许多材料中能找到进入文章的办法。当然，任何文章都并不要求面面俱到，总是有所侧重。因而实际上我们总是从这些基本问题中找出与题目的要求最关重要的个别基本问题来进行写作。这也就是以一个基本问题帮助限定要解决的关键问题或冲突。不同的限定关键问题的措施，引出不同的写作成果。如问 （为什么），则作者应探讨理由、动机、目的等等。当然，韩语毕业论文，强调个别基本问题并不完全忽略其他方面的关系。在问为什么的同时，必要时也应介绍事件是如何发生的等。
不论用什么计划来展开写作，都应是灵活的。写作过程中还会出现新的思想火花，要求调节既定的提纲。计划是在选题和酝酿的基础上完成的一个腹稿或雏型。文章将从这里展开、丰富起来。显然，文章的形式和主要内容基本上都是写作前决定的。因而写作前的选题、酝酿和计划是最为关键的阶段。关于外语写作教学说来，一个更突出的问题倒是，韩语论文范文，所有这些写作前的准备，究竟应该在本族语基础上完成还是在外语基础上完成。实践中不难发现，许多中国学生在写外文时，是先写出汉文再翻译成外文。这实际上不是作文，而是翻译。同样是一篇外文著作，写出来和译出来不仅心理过程完全不同，结果也大多是有差别的，译文总有译文的痕迹。要达到炉火纯青的境界才能使译文与写作近似。外语作文教学应要求学生用外文写作，这就应当用外语思维，用外语写出提纲。写出来的文章自然会比较纯正一些。
3 重点连接词尾和惯用型的正确应用能起到画龙点睛的影响
4 使学生养成每天写日记的习惯
学外语，做文章，就如同掌握一种乐器一样，需要日复一日的学习和操练。写韩语日记便是一种掌握韩语的好措施，更是提高写作能力的小窍门。一开始可以让学生从“五句日记”开始写，即一篇日记至少五句话，不会写的单词甚至可以用中文代替。等到学生慢慢养成写韩语日记的习惯后，教师可以逐步提高日记的要求，如对字数、内容、文体等都可以做一定的要求。学生能够坚持每天写韩语日记的话，对考试中的韩语作文自然就不会产生恐惧的心理，也不会觉得没啥可写。在我的教学中发现，坚持一段时间以后，甚至有部分学生会喜欢上用韩语写日记。
总之，写是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合应用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生 写的能力。只要平时用心去写、认真去练，措施得当，通过师生的共同努力，那么，即使是只学了四年的韩语，我们一样能写出精彩的韩语文章。
参考文献
[1]韦旭升，许东振编著《韩国语实用语法》外语教学与探讨出版社 2017.5 1-439
[2]全龙华主编 《常用韩国语惯用句型》延边大学出版社 2017.6 1-456
[3]谈高校外语写作教学的改革 《江苏高教》 1986年03期
[4]中国基础教育网《提高中学生英语写作能力的途径》 王玉珍 | 
