摘要:当前多媒体技术在教育的许多方面都得到了运用。 在韩语教学中的运用推动了韩语教学的改革与发展,提高了韩语教学质量,培养了大批韩语优秀人才。
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关键词:多媒体;韩语教学
伴随着我国高职院校的不断改革和中韩贸易的不断深入,很多高校设立了韩语系,为了满足社会对韩语要求的越来越高的需求,高职院校在不断思考对以往的教学模式的改革方案。随着科学技术的发展和网络的普及化教学应运的多媒体技术得到了发展和推广,为教学提供了一种全新的手段。多媒体教学就是教师根据学生的特点,授课的内容,通过设计合理应用多媒体技术,并与传统模式相结合,以最优化的效果达到教学目的。文章以对韩语教学为例讲述了多媒体技术在韩语教学中的运用所具有的优势。
一、多媒体教学手段在韩语教学中的优势体现
(一) 多媒体教学手段帮助教师成功地转换角色
在传统模式的韩语教学中,老师被认为是教学活动的主体,以韩语写作授课为例,老师在课堂上讲解韩语知识,对学生的课业进行评价,滔滔不绝,但是作为受学习者的学生的兴趣不高,参与度不积极。按照教学改革的方向,学生应该是教学任务的主体,老师充当配角,以引导者的身份出现在课堂上。为了完成这种教学模式的实现,多媒体技术和计数机网络在教学新模式中起到了很重要的影响。对媒体技术和网络技术的引进为学生学习韩语提供了一种全新的外语教学环境,将先进技术,网络教材,教学数据库等一体化的授课系统带进了教室。在教学过程中运用多媒体技术对韩语进行授课,教室就可以合理利用多媒体设备,从图形,声音,短片等资源向学生真实的展现各种场景,为学生们营造出一种逼真的韩语学习的环境。这样教学课堂就会更加生动,有趣,极大的调动了学生对韩语学习的积极性。
(二) 网络技术帮助教师适时更新教学内容
任何一门课程都是在不断的变化的。语言类的学科变化虽然缓慢但是人不能忽略这种变化对教学效果所产生的。或许有这样的情况,外教老师在用一本出版很多年的课本时常常会觉得内容过于陈旧,许多句式,句型都已经不被人们经常使用,作为一个教师而不把使用性的东西教授给学生也是一种极不负责任的。在多媒体技术和网络结合的新教学模式下,教师可以在网上找到全新的授课资料传授给学生。比如韩语 中的一个文本已经不在被人们经常使用,教师可以随时更换其他的教学内容。多媒体技术和网络技术在教学中的引进使学生摆脱了那种完全依靠课本授课的模式,他们可以利用多媒体设备随时进行更新教学内容,增加了教学的灵活性。在教学过程使用多媒体技术,教师也可以根据韩语教学的具体内容,教授学生可以在韩语网站查找和下载资料的措施,这是在传统的教学模式中根本不能实现的,但这些对韩语学生来说确实很有用的。
二、多媒体教学手段对促成学生成为教学主体的影响
(一) 多媒体教学手段有助于激发学生兴趣,促使学生从被动变为主动学习
多媒体教学手段提供了图、文、声、像并茂的多种新颖、活泼、丰富的教学形式,充分地调动了学生多种感官同时工作,促使学生全身心投入学习。同时,多媒体系统和网络技术的交互影响,可以形成以学生为中心的多维信息空间,学生在此过程中会感受到知识的真实、形象、有趣,从而激发学生的学习兴趣。以韩语电话记录的写作为例,教师就可以应用录音设备播放电话录音,让学生边听边做记录,这样在为学生模拟出了真实的职场环境的同时也激发了学生的学习兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要影响。学生一旦产生学习兴趣,便会很容易地从被动学习变为主动学习。比如说,教师在讲解枯燥乏味的写作理论知识时,完全可以利用多媒体教学手段通过影像或图像,配以文字对其进行说明,这样就可以减少语言学习的抽象性,加深学生理解,增强记忆。
(二) 多媒体教学手段有助于学生自学能力的培养,使得课堂向外延伸
多媒体教学技术强调以电脑为中心的多媒体群的影响,它改变了传统外语课堂教学格局,学生面对的不再是一成不变的课堂和枯燥乏味的课本,而是现代化的视听设备和软件资料以及丰富的网络信息,这就为学生提供了可以自主学习的平台,使他们学会独立获得学习语言的技能和最佳的学习效果。视听结合、声像并茂的形式,直观、形象、生动的教学,以及大量的网络资源,在培养了学生的自主学习能力、扩大学生的视野的同时,也突破了课堂教学空间和时间的局限。举例来说,按照传统的教学模式,学生需要在课堂完成部分写作任务。而在多媒体和网络支持的教学模式下,学生摆脱了教材知识具有局限性的束缚,可以通过网络获取相关知识。多媒体教学手段在解决学生具有个体能力异同的问题的同时,还对有限的课堂时间和空间有着延伸的影响。
三、结语
本文以韩语教学为例,讲述了多媒体技术在韩语教学中的优势,多媒体技术在教学中运用转变了传统的课堂上老师是授课主体,学生被动学习的局面,转换了老师和学生之间的角色。还能帮助教师及时更换最新的教学内容,学生们从中也能收到丰厚的学习回报。多媒体技术的引进为课堂教学提供了,图,文,视频等各式各样的教学形式,调动了学生们的对韩语的兴趣,变被动学习为主动学习,让学生真正的成为了课堂中的主体。因此可以说多媒体技术在课堂教学中的运用对韩语教学起到了很大的促进影响,很符合现在外语教学的发展趋势,能提高学生主动学习的能力,更能提高学校的教学质量。
参考文献:
[1]陈晓明,刘宇慧.从多媒体和网络技术环境下的口语教学看教师角色的再定位[J].外语电化教学,2017,(6)
[2]蒋荣.试析运用多媒体技术[J].电化教学与探讨,2017,(3)
[3] 江志全.浅谈多媒体教学手段在对外汉语教学课堂上的使用
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