摘 要 课程改革是指学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程称为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、体验性和问题性”转变的过程。课程改革是教育教学顺应时代的发展需求而做出的主动性的变化，而改革一直都处于一个摸索和开拓的时期，在这个过程中仍然存在许多需要进一步思考的问题，笔者在本文中就谈一下自己关于高职韩语教学课程改革的几点思考。
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关键词 高职 韩语教学 课程改革
一、课程改革的目的
课程改革的内容有：课程功能的改革、课程结构的改革、课程内容的改革和课程的实施、教育教学评价的改革以及课程管理政策的改革。课程功能的改革被世界各国视为首要改革的目标，旨在培养出适合21世纪科技、经济和社会发展的新型人才。而关于我国来说，我们需要实现的任务和责任将更加重大，因为我国的教育不是旨在培养成千上万的应试高手，也不只是瞄准培养凤毛麟角的精英或者诺贝尔奖获得者为教学目标，而是在造就数以亿计的社会主义建设者和接班人的同时，努力完成中华民族整体素质提高的历史使命。通过教学观念的更新，教学方式的转变以及制度的完善和重建，使得学生在收获知识的同时能够形成正确的价值观以及掌握终身学习和自主学习的能力。
二、高职韩语教学课程改革
韩文在中国的流行程度与其地理位置可谓是“互相呼应”，出现了扎堆现象，北方的南朝鲜投资公司较多，学韩语的人十分集中，其中最出名的要数山东、辽宁、吉林，还有我国的延边朝鲜族自治区，是朝鲜族的聚居地，因此韩语也是比较流行。无论如何，近年来，韩语作为亚洲地区较为热门的小语种开始在各大高校占据了一席之地。但是，较之与其他的小语种来说，高职院校的韩语教学还是不够成熟与完善的，因此需要进一步的摸索与探索。
（一）用流行元素推动传统韩国语的教学
根据高职院校学生年龄、教学周期、教学模式以及教学目标特点的略论可知，首先这一群体的学生都有着青春年少独有的“审美标准”，韩语毕业论文，关于外界强加于他们的主流文化以及传统文化审美观念有着或多或少的抵抗意识；其次，三年为期的高职教学里，事实上只有两年半的教学时间，有半年还需要顶岗实习，与本科四年的教学周期相比，时间有限且紧迫，教学压力非常大，要在紧迫的时间内完成教学任务，最重要还要使之能够适应“异语言文化”的工作环境。这些都是高职韩语教学所面临的问题，因此，笔者助长用流行元素推动传统韩国语的教学，选择韩语学习的学生不多不少都是存在着“韩风”情节的，无论是崇拜俊男美女，还是向往韩国特色的旅游、五花八门的美食等，众多的“韩元素”中，总有一把合适的钥匙能够打开流行通往高雅文化的大门。
（二）以多媒体做翅膀，提高高职韩语教学的效率
多媒体无疑是先进科技技术在教育教学方面的具体体现，它利用当今科技发展的先进成果为教学手段的多样化，教学内容和层次的丰富提供了一个有效的平台。多媒体，不仅能够在其图文并茂、声色兼具这方面能够表现得非常卓越，同时它也能够利用其信息传递的高速性以及信息更新的及时性为课堂的教学在深度和广度上更加凸显层次。利用多媒体，可以足不出户即可――观遍世界、行遍世界、听遍世界。这一点关于外语的教学来说具有非常重要的意义，外语的教学缺少的正是一个语言背景环境，而多媒体恰好能够弥补这一点的不足。多媒体板书能够为丰富课堂教学争取更多的时间，多媒体功放能够为外语学习提供一个真实的语言背景，多媒体视像能够为教学创造生动的教学场景，利用多媒体做资料搜集还能拓宽学生的视野和思维等等，这样的功能数不胜数，以多媒体为翅，带领韩语教学展翅高飞。
（三）合理转变教学评价，引领外语教学向实用型教学过渡
教学评价是教学改革的内容之一，也是具有导向影响的一个环节。提起教学改革，常常会出现只意识到教学内容、教学手段的改革，很少有人会真正的意识到教学评价关于教学改革的意义。某外语教育学家曾指出“我们的外语教学实用性不强、效率不高，韩语毕业论文，正是我们不科学的教学评价措施所致”。传统的教学评价方式单一、死板，评价观念落后，这些都在无形中制约着外语教学水平和质量的提高。因此，合理转变教学评价，引领外语教学向实用型教学过渡将是课改中非常必要的一部分。教学评价应当从单纯笔试中脱离出来，学习语言最终的意义都是在与交流和沟通，而非纯粹的笔头功夫。评价必须仔细权衡教学的听说与读写，一个只能考试的学生是远远不符合社会工作岗位对其的要求的，必须实行口试和笔试共同结合的形式，才能切实提高教与学的实用性。
三、结语
韩语教学属于外语教学里的一个小分支，但是无论是什么语种的外语教学，其本质的教学目的都是一样的，它们的教学措施也可以互相借鉴，在课改的过程中，只要认识清楚这些问题，每个教师都能摸索出一套适合自己的教学措施。
参考文献：
[1]《高职韩语教学课程改革的思考》，范晓烨，《辽宁经济职业技术学院・辽宁经济管理干部学院学报》2017年3期
[2]《高职院校韩语课程改革浅论》，李永进，《考试周刊》2017年87期
[3]《韩语教学改革的几点思考》，张虹霞，《中国新技术新产品》2017年5期
[4]《探索高职韩语教学的创新之路》，徐亮，《内蒙古民族大学学报》2017年6期 | 
