【摘 要】韩语写作教学是韩语教学中的重点及难点之一。怎样才能提高学习者写作水平是许多从事大学韩语教学一线的教师们迫切想知道的答案。文章从韩语写作教学中的实际问题入手，略论高校韩语写作的困境以及语块教学措施的优势，从而进一步略论语块教学法在韩语写作教学中的可行性问题。
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【关键词】语块教学法;韩语写作;可行性
一、语块教学法探讨近况
近几年，语块这个概念为众多语言学家以及语言教师所关注。语块聚合力及其整体快速提取特性为外语教学改革提供了新的视角。但在国内未发现与韩语写作语块教学法探讨相关的文章，英语写作方面有：陈美虹的“语块教学法-提高学生英语写作水平的新思路”，鲍东梅的“模因视域下大学英语写作语块教学法探讨”，任海燕的“大学英语写作语块教学法的行动探讨”，韩语毕业论文，辛艳慧的“对于语块教学法提高英语写作能力的实践与略论”等。在国外有Angela Lee-Smith的 “??? ???? ?? ??? ?? ??”，???的“??? ???? ?? ??? ???? ?? ??”，???的“?????? ??? ??? ?? ?? ??”等，文章是对应用语块教学法的韩语教学方案进行探讨。虽然国外有不少文章对韩语教学中语块教学法进行了探讨，但提高韩语写作能力的相关文章并不多。
二、韩国语写作教学的困境
在韩语等级考试中，扣分最多的部分就是写作了。大多数学习者虽然能在能力考试规定时间内写出一篇300-500字的文章，但得分并不高。如何在原有的课堂时间内更有效地提高学习者的写作水平，使他们的文章错误少一些，语言准确一些，中国式韩语少一些，地道韩语多一些，应该是韩语写作教学的关键。大多数学习者在写韩语作文时，大都是先想出中文意思，其次再翻译为韩文。但是在翻译的过程中，韩文的词汇量不够用，即使词汇够了，也存在大量的语法错误，导致文章不通顺。
其实，制约大学韩语学习者提高写作水平的重要因素之一是学习者韩语语料的输入与输出严重不成正比。大学韩语课程中虽有写作课，并且精读课也含有写作练习内容，但一个学期学生写的作文有限，而且精读课仍更重视学习者阅读能力的培养。因此即使学习者练习写作文，写作能力却没能得到有效的提高。大多数学习者词汇量极其缺乏，语法结构错误百出，句子之间缺乏必要的衔接，不能应用所学语法知识及词汇组词成句、组句成段，不会熟练使用写作技巧，无法在规定的时间内用地道的韩语写出一篇比较合格的文章。
三、语块教学法的优势
根据这些年的统计资料来看，在自然话语中，大约70%的语言有着语义较特定、形式较固定地部分，语言的理论探讨学家把它叫做“语块”。这类所说的语块大都是由多个词组成，形式比较固定，可以当做词汇用整体形式对其直接存储、加工、记忆，在应用时可以直接的提取出来，也可以通过语法形式进行逻辑的略论。在韩语的学习过程中，这类“语块”是以很高频率出现的。因此充分发挥语块方便存储、记忆及提取的优势，可大大降低韩语写作的错误率。
语块教学法一方面能使语言表达更流畅，另一方面优势在于提高学习者用词的准确性。因为与之前其他任何一种非语块教学法相比更重视单词的选择。并且语块作为语言输出的基本单位在写作中都起到非常重要的影响。语块都是按照固定的语法结构形成的语言单位，使用时不需要有意识地考虑语法规则，就可以保证表达的正确性。语言学习者可以通过使用那些高频率语块使其语言输出时能更像母语使用者。
四、语块教学法的可行性略论
（一）语块教学法有助于学习者快速、正确理解句子
语块有着整体性的特征，学习者可以通过整体单位的记忆来记忆整个句子。这比记忆单个的词语要快的多，而且记忆量也小很多。此外，语块的意思也有着整体性的特征，要是学习者的记忆中没有这些语块就不可能在短时间内反应出句子的意思，相反，通过判断语块的意思就可以很快的翻译出句子中的意思来，而且词汇组成的语块都是连续的，意思也是关联的，所以记忆大量的语块可以帮助学习者提高学习韩国语的理解能力和兴趣。
a?? ??? ???? ??? ???? ???? ?? ??? ???.
b ????? ??? ?? ??? ??? ?? ?? ? ??.
c ?? ?? ???? ?? ?? ?? ??? ????.
在上述例句中“???? ????”、“??? ???”、“??? ????”、是语块，只要理解这三个语块就可以很快地理解上述例句，比起单个地理解每个单词要快，并且准确性也高。
（二）语块教学法有助于学习者正确使用单词
学习者在学习汉语的过程中往往会显得很熟练，人们可以不经过思索的对听到的语句进行理解并可以熟练的应用。以往的韩语教学中往往只注重逻辑的略论，加强语法规则，而忽略了对句子整体的理解，这种学习的措施是跟语言学习规律相反的流程，不利于语言的学习。语块教学的重心在具有一定生成性的语块上，学习者一旦掌握了大量语块，在应用中就可以通过加工和重组，从而生成符合语境的表达方式，最终达到语言输出的目的。语块教学法不仅能使语言输出更流利，而且对学习者语言的地道性也起着关键影响。语块大都是按照一定的语法规则生成的语言单位，使用时不需要有意识地注意语法结构，缩短了从理解到产出语言信息的时间，因而可极大提高语言使用的正确性和流利性。
a *??? ????? ??? ???? ???.
b *????? ????? ??? ??? ??? ??.
c *???? ??? ??.
上述例句中，“??? ?????”、“??? ????”、“??? ??”、“??? ??”、“??? ??”是中国式的韩语，都是韩语直接音译过来的。因此虽然能看懂，但是不是很恰当。得改为“??? ??”、“??? ??”、“??? ??”、“??? ??”、“??? ??”。如果学习者记忆中的是语块而不是单词的话，就不会出现上述例子中的病句。因此背语块比起背单词能大幅度降低文章的错误率，而且文章也更地道。
韩语学习者在写作过程中遇到的最大困难就是词汇量太少。语块教学法还能快速有效地扩大学习者的词汇量，记住一个语块等于记住2-3个单词，因此学习者的词汇量能够迅速增加。一个语块是一条有联系的词组，语块的一部分可以帮助学习者记住另一部分，因此背语块比起一个一个地背单词更能有效的扩大词汇量。而且语块出现频率也很高，记忆起来也相对容易。
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作者简介：金美英（1980.12- ），女，吉林长春人，长春光华学院外国语学院，韩国语，探讨方向：韩语教学法与韩语语言学;颜小学（1982.03- ），女，吉林长春人，长春光华学院外国语学院，韩国语，探讨方向：韩语教学法与韩国文学。 | 
