摘 要： 韩国是亚洲“四小龙”国家之一，是道德教育现代化的典型。中国是世界上最大的发展中国家，两国的高校德育既有共同点，又有很大的区别、各具特色。本文对当代中国和韩国的高校德育体系的目标、措施、内容和模式等方面进行简要的比较略论，吸收他们已经成熟、颇有成效的德育理念和实施措施，以便对现代化进程中的我国高校德育体系建设起到深刻的借鉴意义。高校德育是提高学生思想政治教育的重要途径，吸收借鉴韩国高校德育的经验，对高校开展学生思想政治教育工作具有推动和促进的影响。
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关键词： 中国 韩国 高校德育 比较 启示
韩国重视高校德育，其重要内容是将育人教育贯穿到国民精神教育中。在当今东亚乃至世界范围内，韩国高校国民精神教育因其鲜明特色和显著效果而颇具作用。比较和略论韩国高校德育的特色，关于更好地开展我国高校德育，创新大学生思想政治教育工作，提升社会精神文明建设，促进社会的和谐发展具有重要的启示意义。
在全球化进程不断加快的背景之下，加上韩国深受中国传统文化的作用，中韩高校德育在很多方面逐渐趋同，中国与韩国高校德育的共同点，具体如下：两国的高校德育都受儒家思想的作用；都认识到德育的目标是面向全体学生将其培育成为全面发展的创新性人才；都很重视高校德育功能，将德育与国家的发展联系在一起；德育模式一样，都是混合德育模式。
一、中国与韩国高校德育的比较
中韩两国无论在文化背景、风俗习惯还是传统观念上都存在着巨大的异同，这就决定了两国的学校德育体系在目标、措施、内容和模式等许多方面截然不同、各具特色。下面从以下四方面对两国高校德育的异同进行比较和略论。
（一）目标比较
中国高校的德育目标是用马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论教育学生坚持社会主义方向，树立科学的世界观和正确的人生观，形成良好的道德品质，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。在实施目标的过程中，必须坚持以基本路线为核心的政治内容，以为人民服务为核心的道德体系。具体目标如下：使学生热爱社会主义祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立献身于有中国特色社会主义事业的政治方向；努力学习马克思主义，逐步树立科学世界观、措施论，走与实践相结合、与工农相结合的道路；努力为人民服务，具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感；自觉地遵纪守法，具有良好的道德品质和健康的心理素质；勤奋学习，勇于探究，努力掌握现代科学文化知识，并从中培养一批具有共产主义觉悟的先进分子。［1］
韩国高校德育目标是发展道德自律，注重发展学生良好的道德判断能力，培养健全人格，建立有关民族认同、人道主义和社会关系所需的价值系统，并懂得人类伦理的基本问题。［2］它的目的在于协助所有的人完善个人的品德、培养独立生活能力和取得能参加建设民主国家及促进全人类繁荣活动的公民资格，强调培养学生的责任感、公民精神，通过正确理解个人、社会和国家之间的关系来树立相互协作的精神。［3］
（二）措施比较
中国高校的德育措施：具有开放性、多样性的特点。坚持方向性准则、理论联系实际的准则、继承和创新的准则、整体性准则、层次性准则、正面教育为主的准则、教育与管理相结合准则、教育与自我教育相结合的准则。［4］
韩国高校德育的措施是实践形成――儒学与社会实践相结合：促使韩国人在社会活动中实践儒家伦理，把儒学融入民族的潜意识之中，变成民族集体性格和无穷的精神力量；它把儒家义理精神运用于民族主义上，把伦理道德视为治世之宝典，把君臣父子观念作为修身养性之德铭，引导学生重视道德修身与重视国家民族兴衰联系起来，力图把忠孝观与现代科技相结合，培养精忠报国的有文化的韩国人。
（三）内容比较
中国高校的德育内容是根据德育目标和教育对象思想政治品德发展的一般规律而确定的，并随着社会发展进程而充实调整。具体内容如下：（1）马克思主义列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论教育：马克思主义的基本原理教育，中国革命的理论和历史教育，建设有中国特色社会主义理论和实践的教育，正确认识当代世界经济政治与国际关系的教育。（2）爱国主义教育：中华民族爱国主义传统教育，中国近、现代史教育，中国国情教育，热爱社会主义祖国教育，民族团结教育，国防教育和国家安全教育。（3）党的路线方针政策和形势教育：党的基本路线教育，国内外形势与政策教育。（4）民主、法制教育：社会主义民主教育，社会主义法制教育，纪律教育。（5）人生观教育：人生价值观教育，人生理想教育，人生态度教育。（6）道德品质教育：中华民族优良道德传统教育，社会主义道德教育，社会公德教育，职业道德教育。（7）学风教育：学习目的教育，治学态度教育。（8）劳动教育：劳动观念教育，劳动态度教育，韩语论文网站，热爱劳动人民教育。（9）审美教育：审美观念教育，审美情趣教育，审美能力培养。（10）心理健康教育：心理健康知识教育，个性心理品质教育，心理调适能力培养。［5］
韩国高校德育的基本内容：韩国德育的最突出的功能是保持和传递儒学思想，在实施学校道德教育的过程中，把传统道德教育尤其儒家思想作为德育之根本。把儒学的道德伦理内容列入大学的教育科目中。韩国德育十分重视儒家思想所提倡的个人修养，在个人生活中，主要对学生进行端正、诚实、节制、创造、深思的教育；在社会生活中，主要对学生进行宽容、和睦、亲切、责任意识、团结合作和公正的教育。其次，韩国学校德育重视人际关系和礼节的教育。再次，儒家思想中的“忠孝”观念和爱国精神是韩国德育教育的重要目标，渗透在高校德育内容之中。最后，韩国学校很重视学生的养成教育，对学生进行规范性的训练。
（四）模式比较
中国高校德育模式属于混合德育模式，它将马克思主义理论课和思想品德课、全体教职工德育工作、辅导员和班主任、党团工作和学生会工作、社会实践活动、校园文化建设相结合，［6］是现代德育模式，是思想道德教育与工作学习的结合模式，是民主法治模式，是群众参与模式，韩语毕业论文，具有现代性特点。
韩国的学校德育模式是混合德育模式，将课堂教学、校园生活、课外活动、社会活动和社会服务等结合起来开展德育工作。韩国德育设相对独立的必修学科，大学开设相应课程，也称道德推理课，是第一类课程。在韩国教育部颁布的课程表中，德育课重视排在第一位。韩国德育课编制了专门的教科书和教学参考书，并积极与现实生活相结合。整套教材扣紧特定阶段的教学目标，选取了相应学生发展水平的民间故事和社会问题。为了使学生直观地学习传统和美德，韩国学校一般设有传统习俗教育室，陈列各种传统习俗的实物供学生参观和学习，每逢奏国歌、升国旗，不论是谁在何处，均须肃立。通过民俗参观、升旗仪式，加强学生的人生观、价值观和爱国主义的教育。
二、韩国高校德育的成功对加强我国学校德育工作的启示
与韩国的高校德育比较来看，它的成功经验值得我们借鉴，可以增强我国高校德育效果，其成功经验主要包括以下四个方面。
（一）齐抓共管重德育
韩国高校的德育地位是很突出的，甚至在整个国民教育中都占据着重要的地位。德育的重视积极推进了整个社会的进程和发展启示我们，在我国高校教育中，应将德育排第一，教会学生做人排第一。德育是培养健全人格的系统工程，学校、家庭、社会都是作用其成败的关键因素，我们只有通过多种渠道齐抓共管，实施全方位的德育工作，才能取得最佳的德育效果。不仅需要学校加强教育，而且必须调动家庭和全社会力量共同合作。首先，学校德育工作者应当抛弃抽象、枯燥的说教，以情感为突破口，以事实材料代替凭空的宣传，以幽默和美学补充单调的文字内容和平铺直叙的讲授，以丰富多彩的道德实践活动强化课堂上学到的道德观念。其次，巧妙利用德育方式的隐蔽性。善于利用校园中隐性的德育素材与德育机遇，做到“润物细无声”，努力搞好校园文化建设和人文素质教育，以健康的氛围潜在地作用学生的内心世界。最后，充分借助社会文化力量和利用公共环境资源，强化校内的德育成果，让道德教育无处不在。
（二）汲取思想重文化
韩国是全世界保存儒家思想比较完整的国家之一，优秀的儒家思想对培养韩国国民的素质起到了很大的提高影响。他们对儒家思想的继承与批判启示我们应该指导大学生批判地继承儒家思想，弘扬中华民族的传统美德，抵制外来不良文化的侵袭。教会大学生全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。加强中华优秀文化传统教育，应用现代科技手段开发利用民族文化丰厚资源，同时在尊重自己历史文化的基础上，有鉴别地汲取外来文化中的积极因素，为我所用。继续加强爱国主义教育，把增强爱国情感，弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神作为德育的方向，把学生培养成为“四有”的社会主义的建设者和接班人作为高校德育的根本任务。
（三）全面渗透重实践
韩国学校德育注重实践性的特色启示我们，在社会生活日趋多样化、复杂化的今天，更应看到实践活动在德育中的重要性，它给受教育者提供了道德实践的机会，提供了情境陶冶、自我教育的场所，是增强德育实效的有效形式。大胆探究德育目标的实现方式应成为做好学校德育工作的切入点。我国在德育教育中应重视实践教育和全方位渗透，强调以生为本，将德育与其他学科教学相结合。德育教育不是任何一门专门教学可以完成的，而要融入不同学科的教学之中。例如，在大学语文教学中除要求学生掌握语言的基本知识外，还应引导学生热爱祖国、热爱民族文化等。我们要注重品德养成教育与知识教育的结合，加强道德规范的训练和良好行为习惯的培养。
（四）改变方式重实效
韩国高校德育的教育方式灵活多样启示我们，高校教师应重视传统道德在现代生活中的运用，以培养学生实践传统道德的意愿和意志力。教师可使用不同的图片、人物、音像等资料充分展现和反映传统道德中蕴涵的精髓。教师应该努力培养并增强学生的批判思维能力，使学生能够对传统道德的基本精神进行理解、解释，并将其应用到目前的生活情境中。在必要的情况下，教师应为学生提供各种体验和实践传统道德的机会。另外，德育教师不仅要具有一般教师的教学本领，而且要具有深厚的道德素养，能够懂得用人格的魅力感染学生，用丰富的道德实践去锻炼学生。［7］
通过中韩两国高校德育的比较和略论，我们在保留我国高校的德育工作优良传统的基础上，学习和借鉴韩国高校德育的内容和措施，使我国高校的德育工作措施和内容不断创新，使大学生的思想政治素质得到不断提高，为我国高校的思想政治教育工作打下坚实的基础。
参考文献：
［1］［4］［5］［6］中国普通高等学校德育大纲.
［2］冯增俊.当代西方学校道德教育.广东教育出版社，1993：344.
［3］冯增俊.当代西方学校道德教育.广东教育出版社，1993：343.
［7］刘成荣.韩国道德教育特色及对我国高校德育的启示.教育与职业，2017，（29）.
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