摘 要：教育补习已经是一种普遍的全球教育现象，它在韩国特别盛行。通过对韩国补习者的访谈，可以对韩国的教育补习有个更好的了解，同时，韩国在此方面的情况，对我国的教育补习也是个很好的借鉴。
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关键词：韩国；教育补习；访谈
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2017）-04-0133-01
教育补习是韩国非常普遍的教育现象。近期韩国一项调查探讨表明，韩国中小学生参加过补习的比例为88.8%。韩国私人课外辅导教育市场的花费相当于韩国国内生产总值的3.95%，超过了韩国政府2017年的教育预算。[1]
一、韩国教育补习的近况
为了对韩国教育补习的近况有个更具体的了解，笔者采用访谈法，访谈了四位在南京某大学读书并曾在国内参加过补习的韩国。共有三位男生分别是A、B、C，一位女生D。
1.教育补习的提供者
韩国学生参加补习主要有两种形式：一是社会机构办的辅导班。韩国称辅导班为“学院”。“学院”里的辅导教师不是由公立学校里的教师兼职，而是专门的辅导教师。二是去补习老师家里或者补习老师直接去学生家。补习老师主要是退休老师、大学生、曾在“学院”工作过的老师。但前一种比后一种更普遍和流行。韩国学生和家长在选择学院的时候考虑的因素主要有两点：一，老师是否有名气。A说到：“在韩国，明星教师受到追捧，虽然明星教师收费更贵，但家长都舍得这笔费用”。二，资料是否丰富。B介绍到：“韩国的补习班会想尽办法弄到各个学校的考卷”。以应试为目的的辅导班主要是通过练习的讲练来提高学生成绩。最近几年，由于信息时代，网络速度的高速发展，网络式课外教育逐渐兴起。人们可以选择手机、电脑、移动通信等多种途径来进行自我提高。不过，四位访谈对象都表示曾经未接受过网络补习。
2.教育补习的规模
D访谈者表示：“我从6岁开始英语的辅导，7岁开始汉字的学习。之后又学了钢琴。高中时补习了数学、科学、国语、论述。现在回忆高中生活，觉得很难过、很残忍、当时高中要上晚自习。高一时上到9：30，高二到10：00，高三到晚上11点。但是上完自习后，我不能回家，还得去学院或老师家里上课。基本上都是两个小时。每天晚上补习不同的科目。比如，星期一、三晚上补科学、数学。星期二、四补英语、论述”。但并非每个韩国学生都有过这么多的补习历史。C访谈者说到：“我从小学到高中，只上过一个月的数学补习，其他科目都没补过。一周去补五天，每次一个小时。因为家庭经济条件有限。”但他自己表示，“在韩国的环境下，我这种情况是很少见的。
3.教育补习的费用
C说到：“我的那种补习应该是韩国最便宜的。费用折合成人民币是600-700元。但收费贵的却没有上限。首尔很多富人居住区很舍得把钱投资在孩子的补习上。”D表示：“从小到大，感觉父母努力赚钱就是为了让我们有个好的教育环境，多学点东西。一直以来家里不是很富裕，父母赚的钱基本上都用在我的各种补习上，因为韩国的各种补习收费很高。”
4.教育补习的原因
当问四位访谈对象“为什么参加补习？”时，A回答到：“韩国的父母，特别是妈妈，特别不相信韩国教育的方式。因为只上学校的教育，考试的分数不高，这样很不好。家长都希望我们进三星、LG这些韩国大企业，虽然小企业的收入也不错，但他们觉得那很伤自尊。整个社会都是特别重视学校出身。因为只有出身名校，你在这个社会的地位、收入才会高。韩国有名的大学，韩语论文题目，比如高丽大学。他们每年都会有同学会，大家都觉得人脉很重要。”D回答：“很多时候是我父母让我参加的。我妈妈大专毕业，现在工作很辛苦，收入也不高。她不愿意我像她一样。还有，周围的朋友都去补习，如果我不去，差距会越来越大。”C则是“因为我觉得自己数学不好，需要提高，所以才去补习。我父母在学习方面不对我施压。一直以来，我自己在学习上比较用功。学校的课我会努力去听。”
5.教育补习的作用
当问到访谈对象，“你觉得教育补习对你或对韩国社会有什么作用？”时，B回答到，“小时候，我妈妈强迫我去补习，但爸爸是无所谓的态度，想学就学，不想学就不学。但我现在才知道，要不是妈妈强迫，我现在什么也不会。”A则说到：“我不知道你有没有遇到过HTC（汉语托福考试）分数很高，但却不会说中文的。这种考试成绩很高，但却不会运用的人在韩国存在很多。”此外，韩国学生的学习压力特别大，“有好多学生不想学，想玩，但父母会说：你一定要认真学习，我交了那么多钱，因为有压力，所以不能去，每天都学到晚上12点，早上很早又得去学校，压力很大，所以韩国的自杀率很高。”D也有类似的表述，她说到：“总感觉高中时的自己就像被警察关押进监狱的罪犯一样，家长是警察，每天监督，什么时间做什么事情都是规定好的。家本来应该是最温暖的地方，但那三年我却感觉不到，它只是我每天睡三、四个小时的地方。”C认为，“补习费用对普通家庭是个很大的经济负担，家庭条件不好的学生不能去补习，作用教育公平。”B提及到：“中小学阶段的补习多是因为可以和同龄伙伴一起玩，学习不是主要的目的，韩语毕业论文，所以父母都很郁闷，因为花了那么多钱在补习上，学习成绩却没提高。”
二、结语
教育补习作为一种教育现象，它的产生和发展是社会经济、文化、教育、制度、历史等多种因素共同影响的结果。教育补习在韩国的盛行虽然能满足韩国家长对教育的多元化的需求，但它已经给韩国的学生身心发展带来不良作用，作用韩国教育的正常发展，导致教育不公平加剧。教育补习在中国也非常普遍，我们可以借鉴韩国的经验，趋利避害，采取有效方法，使教育补习真正能达到家长、学生满意的效果。
参考文献
[1]江洋.补习热全球蔓延挑战决策者智慧[EB/OL].http：//edu.people.cn/h/2017/0816/c227696-1079178803.html，2017-08-16. | 
