近几年来，韩国的汉语言学习越来越受到学界的普遍关注，针对韩国汉语言的学习探讨也占了很大比重，但专家学者更多的是将探讨重点放在韩汉语言对比中的动词、介词、量词等探讨上，在形容词的探讨上相对薄弱。韩语中的70％的词语是来自汉语言，其语音、语调、语素、语构等方面的异同和相似性，决定了汉语和韩语之间的复杂建构关系。<br> 在对外汉语的教材编写中，对颜色形容词涵义的讲解、批注和举例都相对缺乏，容易使学生产生歧义。按照《对外汉语词汇教学大纲》中的论述:颜色形容词表示对事物添加感情色彩的描述，来强化人的主观感受，韩语里面用来...
近几年来，韩国的汉语言学习越来越受到学界的普遍关注，针对韩国汉语言的学习探讨也占了很大比重，但专家学者更多的是将探讨重点放在韩汉语言对比中的动词、介词、量词等探讨上，在形容词的探讨上相对薄弱。韩语中的70％的词语是来自汉语言，其语音、语调、语素、语构等方面的异同和相似性，决定了汉语和韩语之间的复杂建构关系。
在对外汉语的教材编写中，对颜色形容词涵义的讲解、批注和举例都相对缺乏，容易使学生产生歧义。按照《对外汉语词汇教学大纲》中的论述:颜色形容词表示对事物添加感情色彩的描述，来强化人的主观感受，韩语里面用来表述颜色形容词形式的有以下三种:
第一、用重叠的字来表示形容词的程度加深，韩语的重叠叫做“重复复合词”，韩语的词类几乎都可以重叠，用来表示描述的生动形象，无论在口语或是书面语，韩语论文网站，都有广泛的运用。韩语颜色形容词不多，以颜色形容词来加强描写，能起到强化感情的影响。这两种韩语的“重复复合词”与现代汉语形容词应用最为相似。
第二、在韩语中用程度副词来表示语气加重的频率较高，例如用程度副词/形容词。
第三、在韩语口语中，本身就有加强感情色彩的语气词。同时应该注意到，韩国学习汉语词汇和中国儿童学习汉语词汇是不同的，前者缺乏词汇积累环境，因此有部分学者倡导，应对韩国需要掌握的汉语形容词进行分级。
当下对汉韩形容词重叠式的对比探讨还不太多，韩语论文，而且关于把汉语作为第二语言的韩国，韩汉重叠式形容词和汉语的系的探讨还不够全面。所以有关韩国形容词的偏误现象有待我们深入探讨。
在韩语的词汇体系中，汉源词汇占了半数以上。韩语中也部分吸收了汉源词的重叠方式和抽象内涵。当今，汉语二语习得的探讨中，对形容词本体的探讨仍占主导地位，而对所包含的韩汉文化对比探讨相对薄弱。针对汉语形容词的探讨多集中于形容词作补语、宾语、表语、重叠式，对韩语形容词重复复合词的探讨仍然相对薄弱。
由于地域和文化上千丝万缕的联系，韩汉两种语言存在很深的历史渊源。其最主要的现象就是韩语中存在大量的汉源词汇。但在长期的发展历史和文化氛围的异同中，韩汉两种语言又朝着两个方向分化。在诸多方面的异同导致了韩国汉语偏误现象的产生。
本文以《中国汉语水平考试大纲（以下称为HSK大纲）》、《现代汉语中的形容词的用法例释》、《汉语作为第二语言教学》和其他一些相关书籍、报刊文献资料为理论依据，对十几年来汉语作为第二语言的探讨成果进行了系统总结，并以先前的探讨为根基，考察韩汉两种语言的形容词重叠式在构词方式、语义、语用上等诸多维度上的差异，探讨发现韩汉形容词的异同性和相似性，是作用习得的主要因素。本人通过对汉韩两种语言进行对比略论，发现汉语形容词重叠式与韩语相关表达措施的差异，进而研讨现代汉语形容词重叠式的教学措施。 | 
