在第二语言的教学中，词汇教学无疑具有十分重要的地位。历史上中韩两国关系十分密切，语言方面的作用非常突出，汉字也曾长期被借用为韩语的书写符号。因此，韩语中仍保留大量的汉字词，并且这些汉字词中不少词的汉字书写形式在汉语中有极其相似或相同的对应词，即同形词。这类词中的一部分和汉语保持着一样的词义和词性，但随着时代发展，韩语论文，在两种不同社会环境中的词汇受不同因素的作用，有些词汇在其词义、词性、感情色彩、搭配等不同方面各自发生了一些演变。因此韩语中的汉字词能够为学习者学习汉语带来十分有利的正迁移，同时也容易对学生造成困扰，使学生在...

在第二语言的教学中，词汇教学无疑具有十分重要的地位。历史上中韩两国关系十分密切，语言方面的作用非常突出，汉字也曾长期被借用为韩语的书写符号。因此，韩语中仍保留大量的汉字词，并且这些汉字词中不少词的汉字书写形式在汉语中有极其相似或相同的对应词，即同形词。这类词中的一部分和汉语保持着一样的词义和词性，但随着时代发展，在两种不同社会环境中的词汇受不同因素的作用，有些词汇在其词义、词性、感情色彩、搭配等不同方面各自发生了一些演变。因此韩语中的汉字词能够为学习者学习汉语带来十分有利的正迁移，同时也容易对学生造成困扰，使学生在学习汉语时形成偏误，带来负迁移。汉字词在对韩汉语教学中占据着十分重要的位置。
　　本文将韩汉同形词分为同义词、异义词和近义词三大类进行略论讨论。并且进一步将同形近义词分为了韩汉有部分相同义项，汉语有其他义项;韩汉有部分相同义项，韩语有其他义项;韩汉既有共同意义，又各有其他不同义项;词义基本相同，感情色彩、词性、搭配不同。总结出各类同形词的特点后，又将各类同形词出现的偏误进行了详细举例略论和讨论，总结造成这类词偏误的原因，略论特点。最后，通过之前的略论，本文针对各类同形词的特点以及其偏误略论之后的结果，提出各类同形词进行教学时的教学建议。

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