韩国成人在学习汉语语音的过程中,由于年纪偏大,记忆力和模仿力下降,以及受母语的干扰,常常会出现一些规律性的难点和偏误,对这些难点和偏误进行略论和探讨,可以提高对韩汉语教学的效率。本文主要针对韩国成人学习者在汉语语音学习方面出现的偏误予以研讨,找出造成这些偏误的原因,并提出行之有效的语音教学措施。之所以选择成人为探讨对象是因为成人学习汉语的目的明确,态度积极,已经有学习外语的经历,有自己的学习措施。但同时由于年龄的问题,模仿力和记忆力,辨别力的下降,工作压力较大,缺少汉语交流的语言环境,同时受母语的干扰程度也很严重,因...

韩国成人在学习汉语语音的过程中,由于年纪偏大,记忆力和模仿力下降,以及受母语的干扰,常常会出现一些规律性的难点和偏误,对这些难点和偏误进行略论和探讨,可以提高对韩汉语教学的效率。本文主要针对韩国成人学习者在汉语语音学习方面出现的偏误予以研讨,找出造成这些偏误的原因,并提出行之有效的语音教学措施。之所以选择成人为探讨对象是因为成人学习汉语的目的明确,态度积极,已经有学习外语的经历,有自己的学习措施。但同时由于年龄的问题,模仿力和记忆力,辨别力的下降,工作压力较大,缺少汉语交流的语言环境,同时受母语的干扰程度也很严重,因此在学习过程中出现的语音偏误非常明显,也具有代表性。
　　本论文分共分为四章,第一章是探讨目的和意义,探讨近况。第二章从发音部位和发音措施两个方面对汉韩语音系统进行了对比,汉语元音和韩国语母音,汉语声母与韩国语子音,通过对比让学习者了解汉语语音体系与韩国语语音体系的差异点。经过略论,我们可以看出韩国语平音,硬音和激音与汉语的声调之间有一定的联系。可以有效利用这个韩国语本身的语音特征学习汉语的声调。第三章对韩国成人学习者时常出现的语音偏误进行略论,并找到出现偏误的原因,如:化石化现象以及历史遗留问题-汉字词的存在;韩国人学习外语的普遍习惯-用韩国语对非母语进行注音,以及教材的作用等原因。第四章通过这些出现的偏误,总结出针对韩国成人学习者,在学习汉语的过程中,有效的教学准则和措施,例如:短期教学与长期教学相结合、机械训练与有意识训练相结合、以学生为中心等教学准则和模仿法、夸张法、对比法、带音法等教学措施。

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