中韩两国很久以来就在政治，经济，社会生活，文化交流方面有着友好的伙伴关系。尤其是1992年8月24日中韩两国建交以后，两国之间的物品、人员交流也以此为契机有了更快更大的发展。因此，韩国人对中国的关心度也逐渐在提高。尤其是在学习汉语的热情高涨的情况下，汉语成了继英语以后的占第二位的重要外语。据2017年KOTRA的统计韩国国内先后开设了120个中文系，汉语学习者达到100万名。随着汉语学习者需求的增加，跟汉语学习有关的很多教材和项目也正在开发中。但是当前还没有建立适合韩国人的专门的汉语教学体系。 本文调查了韩国人学习助词“了”的情况。调...
中韩两国很久以来就在政治，经济，韩语论文网站，社会生活，文化交流方面有着友好的伙伴关系。尤其是1992年8月24日中韩两国建交以后，两国之间的物品、人员交流也以此为契机有了更快更大的发展。因此，韩国人对中国的关心度也逐渐在提高。尤其是在学习汉语的热情高涨的情况下，汉语成了继英语以后的占第二位的重要外语。据2017年KOTRA的统计韩国国内先后开设了120个中文系，汉语学习者达到100万名。随着汉语学习者需求的增加，跟汉语学习有关的很多教材和项目也正在开发中。但是当前还没有建立适合韩国人的专门的汉语教学体系。 本文调查了韩国人学习助词“了”的情况。调查对象是学习三要素-学生、教师和教材。调查范围是韩国首尔的高中。首先学生是300名高中生。他们是以韩国语为母语的17-19岁的人。教师是在高中教学的30位老师。30个人当中，包括教被调查的学生的老师。教材是韩国教育部承认的5种共10本教材（各由1，2两册构成），本文从教育的3个要素-学生、教师、教材三方面来略论“了”的教育学习情况，提出了韩国高中生在学“了”方面的问题及教育方案。从调查高中生学习“了”的情况来看，我们可能会摸索出有效的学习方案。同时，调查“了”的学习情况，对韩国人的汉语语法教育也会起到很大的影响。本文的探讨过程和结果虽然基于韩国的公共教育，韩语毕业论文，但希望本论文会对以汉语为学习对象的学生、教师及跟教材编写者们有所帮助。 |
