2017年正值中韩两国建交20周年之际，也迎来韩国汉语推广的新高峰。文化教学是当前韩国中学汉语教学中都会涉及的部分，而同时也存在不少的问题，因此从韩国中学课堂教学实际出发，对文化教学进行设计有其现实意义。笔者借助担任釜山市教育厅汉语助教的条件，一方面通过个别访谈的方式对12名在中学任教的中国籍汉语助教进行深入细致地调查，韩语论文，以便了解韩国釜山市汉语文化教学的近况；另一方面在自己任教的中学初三年级里进行为期8周共7个主题72课时的中学汉语文化课堂试验。该试验由调查问卷了解到的学生感兴趣的文化课主题为内容，按主题进行文化课教学设...

2017年正值中韩两国建交20周年之际，也迎来韩国汉语推广的新高峰。文化教学是当前韩国中学汉语教学中都会涉及的部分，而同时也存在不少的问题，因此从韩国中学课堂教学实际出发，对文化教学进行设计有其现实意义。笔者借助担任釜山市教育厅汉语助教的条件，一方面通过个别访谈的方式对12名在中学任教的中国籍汉语助教进行深入细致地调查，以便了解韩国釜山市汉语文化教学的近况；另一方面在自己任教的中学初三年级里进行为期8周共7个主题72课时的中学汉语文化课堂试验。该试验由调查问卷了解到的学生感兴趣的文化课主题为内容，按主题进行文化课教学设计。并通过学生课堂反馈进行改进和自我评价，希望能为后续的赴韩教师、志愿者等提供一些参考和便利。
　　 以旅行、美食、流行明星、中学生的一天、网络流行语、杂技和魔术、电影7个主题进行文化课教学设计，本设计总共有四章。
　　 第一章的内容为绪论：包括探讨缘起、文献综述、探讨措施和创新点。从2方面进行文献综述，包括韩国汉语教学情况、韩国中学文化课教学探讨近况。
　　 第二章的内容为调查访谈：通过深入细致的个别访谈釜山在任中学汉语教师志愿者，了解当前汉语文化教学的近况、存在的问题、经验与建议，免费韩语论文，了解不同文化事项学生的课堂反馈情况。
　　 第三章的内容为教学试验：根据262份调查问卷的数据得出学生最感兴趣的前7个文化主题，并根据搭档的建议和学生的反馈增添了1次“魔术和杂技”主题。结合课堂实际，利用多媒体技术，采用实物法、翻译法、对比法等教学措施对7个主题进行有所侧重的教学设计，并根据教学实际进行评价。
　　 第四章的内容为结论：希望本设计能为韩国中学汉语课堂的文化教学提供参考。

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