汉语成语包含了丰富的历史文化内涵，是中华文化几千年历史积淀的产物。汉语成语形式短小，内容却很丰富，韩语毕业论文，正因为如此它引起了许多的学习兴趣。但也正因为其复杂的历史文化背景，汉语成语学习也成为了学习汉语的难点，使用汉语成语语形偏误的例子数不胜数，汉语成语语形偏误是汉语学习过程中不可回避的一个问题。<br>　　本文从“HSK动态作文语料库”中检索到韩国成语语形偏误的例句，通过反复筛选和整理，根据偏误形式的不同将韩国学生成语语形偏误分为五大类:误代、错序、糅合、遗漏和冗余。成字语素误代和不成字语形误代是误代...

汉语成语包含了丰富的历史文化内涵，是中华文化几千年历史积淀的产物。汉语成语形式短小，内容却很丰富，正因为如此它引起了许多的学习兴趣。但也正因为其复杂的历史文化背景，汉语成语学习也成为了学习汉语的难点，使用汉语成语语形偏误的例子数不胜数，汉语成语语形偏误是汉语学习过程中不可回避的一个问题。
　　本文从“HSK动态作文语料库”中检索到韩国成语语形偏误的例句，通过反复筛选和整理，根据偏误形式的不同将韩国学生成语语形偏误分为五大类:误代、错序、糅合、遗漏和冗余。成字语素误代和不成字语形误代是误代偏误之下的两个小类，根据误代方式的不同又将成字语素误代分为音代、形代和义代。误代偏误在韩国学生的成语语形偏误里所占比重最大，糅合偏误所占比重最小。在对成语语形偏误进行定义和界定后，笔者对成语语形偏误原因进行略论，主要有学习者的学习策略和交际策略、学习动机和目的、母语的负迁移、文化因素负迁移等。因为韩国学生属于汉字文化圈，韩语论文题目，所以汉韩文化之间的关系直接作用了韩国学生的成语学习。韩国学生学习汉语，成字语素误代和错序误代偏误原因多是受韩语作用的结果。母语的负迁移和文化因素负迁移是韩国成语学习产生偏误的主要原因，因此在对韩国学生的成语教学过程中要注意避免母语的负迁移作用，从而在最大程度上减少偏误。

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