近年来随着汉语热不断升级，韩语论文，自觉愿意学汉语的韩国儿童也日益增多。与成人汉语教学不同，儿童汉语教学自有其特殊性。美国著名教育学及心理学家霍华德·加德纳在反思传统智力理论的基础上提出了多元智能理论，该理论认为人类的思维和认知方式是多元的，人类至少存在八种智能，即语言、逻辑-数理、视觉-空间、音乐-节奏、身体-运动、人际交往、自我认识、自然观察等智能。多元智能八个方面的内容，对本课题探讨具有启发和借鉴意义。如何激发儿童学习汉语的兴趣，改进教学措施，是进行儿童对外汉语教学急需解决的问题。<br>
但当前基于多元智能理论的对外汉语教学...
近年来随着汉语热不断升级，自觉愿意学汉语的韩国儿童也日益增多。与成人汉语教学不同，儿童汉语教学自有其特殊性。美国著名教育学及心理学家霍华德·加德纳在反思传统智力理论的基础上提出了多元智能理论，该理论认为人类的思维和认知方式是多元的，人类至少存在八种智能，即语言、逻辑-数理、视觉-空间、音乐-节奏、身体-运动、人际交往、自我认识、自然观察等智能。多元智能八个方面的内容，韩语论文范文，对本课题探讨具有启发和借鉴意义。如何激发儿童学习汉语的兴趣，改进教学措施，是进行儿童对外汉语教学急需解决的问题。
但当前基于多元智能理论的对外汉语教学探讨并不多见，针对韩国儿童汉语教学的探讨也几乎没有。本文以韩国儿童汉语学习者为探讨对象，通过调查，在深化认识儿童汉语教学近况的基础上，尝试以多元智能理论构建儿童汉语教学模式，提出具体的教学活动，制定合理的教学设计，研讨利用多元智能开发儿童汉语教学的有效途径。
全文共分五章，具体内容概括如下:
第一章是申明选题背景及意义，介绍了韩国儿童汉语教学近况及中韩儿童汉语教学探讨综述，并交待了本文的探讨措施。
第二章是儿童第二语言习得与多元智能理论部分，重点介绍了儿童的特点及儿童第二语言习得特点，同时略论了多元智能理论的概念、特点及多元智能理论对儿童汉语教学的启示。
第三章是基于多元智能理论的韩国儿童汉语教学探究，为了探究适合韩国儿童汉语教学的新模式，在对教学近况进行调查及略论后，采用多元智能理论构建新的课堂教学模式，提出了八种多元智能的特点及教学活动措施，并分别从语音、汉字、词汇、句子、文化等五个方面提出了具体的多元智能教学活动。
第四章是多元智能理论在韩国儿童汉语课堂上的实际运用，制定了合理的教学设计，并选取了使用率较高的教材来展示了运用多元智能理论的教学案例及对儿童汉语教师的建议，研讨利用多元智能开展儿童汉语教学的有效途径。
第五章是结语部分，总结本文的主要观点，指出文中存在的不足及后续探讨的建议。
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