中韩两国是一衣带水的邻邦，自古以来就有着密切的贸易和文化往来。21世纪在经济社会高速发展的世界化、信息化时代背景下，英语作为一门及其适用的工具性语言受到了各国的重视，中韩两国作为亚洲经济较发达的国家对英语的重视程度也是有目共睹的，特别是作为基础教育阶段必须掌握的小学英语，两国都致力于提高其质量。因此，进行中韩小学英语课程标准的比较，对完善中国英语课程标准具有很强的现实意义。本文以中国和韩国的小学英语课程标准为探讨对象，在介绍两国教育背景的基础上，从框架结构、课程目标、课程内容、实施建议、课程实施情况等方面对中国和韩...

中韩两国是一衣带水的邻邦，自古以来就有着密切的贸易和文化往来。21世纪在经济社会高速发展的世界化、信息化时代背景下，英语作为一门及其适用的工具性语言受到了各国的重视，中韩两国作为亚洲经济较发达的国家对英语的重视程度也是有目共睹的，特别是作为基础教育阶段必须掌握的小学英语，两国都致力于提高其质量。因此，进行中韩小学英语课程标准的比较，对完善中国英语课程标准具有很强的现实意义。本文以中国和韩国的小学英语课程标准为探讨对象，韩语论文题目，在介绍两国教育背景的基础上，从框架结构、课程目标、课程内容、实施建议、课程实施情况等方面对中国和韩国的小学英语课程标准进行比较。
　　探讨结果表明，韩语论文，中韩两国小学英语课程标准均体现了世界范围内英语课程的发展趋势，存在着共同点，具体表现为:课程标准编制的背景相似;课程标准的主要内容较全面;课程标准具有完整的目标体系;课程内容涵盖了英语学科的核心知识;针对国情提出了全面科学的教学建议;构建了全面的课程评价体系。但基于不同的国情，两国的英语课程标准也存在着不同点，主要表现在:课程标准框架结构的不同;内容安排和侧重点不同;评价的内容不同。此外，韩国的英语课程标准也呈现其固有的先进性:教学措施指导具体详细、课程评价全面具体等。
　　为此，本探讨在肯定中国英语课程标准的同时，对进一步完善中国小学英语课程标准乃至进一步提高小学英语教学提出了一些参考性建议，主要包括:标准的制定要考虑学校实施课程的有效性;加强课程资源的开发和利用;注重培养学生语实践和应用能力;改善大班教学提高课堂教学效果。

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