根据汉语的特点，语序和虚词是表达意义的重要手段。所以它们是汉语词汇中重要的成员。虚词的成员之-语气词是变化汉语语气最重要的手段之一，是汉语语法的一个重要特点。汉语是通过普遍使用为数不多的语气词来表达语气。语法律界对语气词的本体探讨越来越多，而有关语气词的教学探讨却相对滞后。近几年，随着“汉语热”的出现，国内学者对汉语作为第二语言教学中疑问语气词的教学也探讨了不少，但真正系统的、全面的探讨还不多。母语为汉语者在使用时没有问题，韩语毕业论文，但关于母语为非汉语学习者来说，掌握和使用疑问语气词既是学习重点也是学习难点。虽然教学实践对教...

根据汉语的特点，语序和虚词是表达意义的重要手段。所以它们是汉语词汇中重要的成员。虚词的成员之-语气词是变化汉语语气最重要的手段之一，是汉语语法的一个重要特点。汉语是通过普遍使用为数不多的语气词来表达语气。语法律界对语气词的本体探讨越来越多，而有关语气词的教学探讨却相对滞后。近几年，随着“汉语热”的出现，国内学者对汉语作为第二语言教学中疑问语气词的教学也探讨了不少，但真正系统的、全面的探讨还不多。母语为汉语者在使用时没有问题，韩语毕业论文，但关于母语为非汉语学习者来说，掌握和使用疑问语气词既是学习重点也是学习难点。虽然教学实践对教学探讨有着一定的反馈影响，但是探讨理论的不足又使语气词的教学成为了对外汉语教学的一个薄弱环节。本文将通过韩国在学习过程中出现的偏误，对疑问语气词的教学提出一些行之有效的教学建议，以期对今后此内容的教学探讨有所裨益。
　　全文共分为四部分，第一部分是绪论，说明选题缘由，论文所探讨问题的重要意义以及汉语疑问语气词的本体探讨状况和对外汉语教学中疑问语气词的探讨近况。
　　第二部分是以HSK语料库中筛选出韩国使用“吧”、“呢”、“吗”偏误例子，并以此对偏误现象分类，在此基础上略论总结出现偏误的原因。
　　第三部分由上一部分的偏误现象分类和偏误原因为基础，有针对性地提出对外汉语教学中疑问语气词的教学策略。
　　第四部分将来应探讨的问题。对本文的探讨工作做出总结，指出尚未得到解决的问题，同时也对后续工作做展望。

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