语言与文化相互依存，密不可分。文化词作为文化在语言上最直接而具体的体现，是汉语词汇的重要组成部分，韩语毕业论文，也是对外汉语教学的重要内容。学生准确地掌握汉语文化词，有助于加深对汉语的理解，提高使用汉语进行交际的能力。而不同文化圈的外国学生在学习汉语文化词时的特点和重难点不尽相同，中韩文化交流历史悠久，在文化词上体现出了有同有异的对应特点。这即为韩国学生学习汉语文化词提供了便利，又会造成很多学习障碍。因此，面向韩国学生应采取针对性的教学策略，才可以有效地提升汉语文化词语的教学效果。<br>　　本文选取《汉语水平词汇等级大纲》中的134个...

语言与文化相互依存，密不可分。文化词作为文化在语言上最直接而具体的体现，是汉语词汇的重要组成部分，也是对外汉语教学的重要内容。学生准确地掌握汉语文化词，有助于加深对汉语的理解，提高使用汉语进行交际的能力。而不同文化圈的外国学生在学习汉语文化词时的特点和重难点不尽相同，中韩文化交流历史悠久，韩语论文题目，在文化词上体现出了有同有异的对应特点。这即为韩国学生学习汉语文化词提供了便利，又会造成很多学习障碍。因此，面向韩国学生应采取针对性的教学策略，才可以有效地提升汉语文化词语的教学效果。
　　本文选取《汉语水平词汇等级大纲》中的134个文化词作为探讨内容，将这些文化词分为等值词语、非等值词语、空缺词语三类进行中韩对比略论。中韩等值文化词主要集中在传统节日相关的词语、专业领域词等。非等值词语主要有因谐音而具有文化意义的词语、彰显民族精神与品格的植物词、被注入近现代政治信息的词语等。空缺词语是一些常用熟语及成语、我国独特习俗的词语、特定历史时期的新造词等。
　　选取不同类别的文化词设计调查问卷，获取了韩国学生的汉语文化词习得状况，并结合问卷数据及学生、教师反馈信息略论了习得近况的四方面成因：母语的迁徙影响、对已学过的目的语知识产生了泛化而字面取义、教材对文化词的展示与编写、教师的讲解介绍等。
　　在语言对比及学生习得状况略论的基础上，从教材、教学措施和教师素质与能力三方面提出建议。教材中文化词的选取应重视常用性、时代性及代表性，教材要增加文化义的说明、分版块特殊标识、分主题进行专栏介绍等。在文化词教学中，应该加强对中韩非等值词语的对比讲解、介绍颜色词、动物词等的评价义、适当讲解文化词的来源等。教师应丰富中韩文化对比知识、对汉语文化词的觉察力和归纳分类能力等。

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