本探讨以电影在教学手段集视，听，说于一体，为学生提供了一个变化的，动态的，真实的语言学习环境，提供了练习口语和听力的极好机会。听说在韩语教学中占有重要地位，语言的终极...
本探讨以电影在教学手段集视，听，说于一体，韩语论文网站，为学生提供了一个变化的，动态的，真实的语言学习环境，提供了练习口语和听力的极好机会。听说在韩语教学中占有重要地位，语言的终极目的是交流，而交流的前提是听懂对方听说，因而听说的重要性不言而喻。当前各个开设韩国语专业的高等院校中都有韩语听力，会话课程的设置，而传统的听说课程教学重点主要是语音，词汇，语法，而语境并没有被作为教学的重要因素考虑进去，但是随着时代语言学理论和语言教学理论措施的不断发展，语境在外国语教学的地位越来越重要。综上所述，本探讨的内容整理如下。
一, 电影在韩语听说教学中的优势和影响
1.电影作为韩语教学手段的潜在优势：电影是包罗万象的文化载体，它从多角度，多方面展示了韩国的民族文化。不仅给我们带来视觉上的享受，电影中的精彩对白，真实可见的韩语环境都会给我们提供一个练习口语和听力的极好机会。因此电影运用于韩语教学对提高韩语听说能力有其他教学手段无法比拟的优势。
2.电影在韩语听说教学中的影响：(1)训练学生的听力能力。电影中的语言含量，贴近现实的生活内容以及地道清晰的发音，几乎涵盖了语言学习中语音，语调，节奏，用词等几大因素，给学生们创造了练习听力的极好机会。（2）锻炼学生的口语能力。电影既给我们提供了接近现实的韩语，又让我们身临其境的去体会每个词，每句话在上下文中的中使用，是学习发音的极好材料，有助于学生模仿纠正语音，语调，与此同时加速知识与生活的融合，使所学的孤立的单词，句子和语法变成地道纯正的韩语口语。
二，电影听说教学的选择标准
再利用电影进行听说教学时，首先要解决的是选材的问题。本探讨认为应该从教学目的，教学内容，教学对象，情节内容，以及学生的喜好几个因素加以考虑。因此，为了使电影教学发挥最好的优势，教师要在课前精心准备，从电影的选择到选定，以及部分的剪裁，都是不可忽视的重要环节。
三，电影运用听说教学的操作措施
本探讨中视听环节分为三次视听，第一次视听使学生在没有负担的情况下了解电影的大概内容。视听结束后通过教师和学生的互动环节使学生进一步掌握情节的内容和主要口语的表现方式，第二次试听使学生听力与口语结合达到更好的锻炼，这一环节中教师可以将影片中的主题，语言要点，文化背景等像学生做进一步的细节讲述，使学生更多地了解以及掌握学习目标。制造用语言交流讨论的机会，让学生主动阐述对影片的认知程度。第三次视听是对学生两次环节中理解错误以及个别学生的再次指导，通过分组练习或者较色扮演，听说模仿等多样的实践活动，实现了从情景到语言在从语言到情景的过程。学生在这一过程中，不仅获得学习上的成就感，而且在理解和使用方面得到更好的强化。视听结束后进入视听后环节，这一环节主要是对本次课程的总结和评价。通过各种活动对课堂中学生的掌握程度以及主要学习内容进行总结。观看影片后，可以让学生将镜片中的经典对白，黄金句型进行反复听，反复模仿，有助于学生的发音和表达能力。
影视教学已为大多数外语教师和教育专家所接收，而且已经证明它是一种十分有效的外语教学手段。虽然本探讨中只提出了针对韩语中级阶段学生的课程方案，但如果日后应用到初，高级中去，对指导方案及评价模式进行适当的调整，也能起到帮助的效果。本探讨中虽然已经提出了具体的课程模型以及示例方案，但是由于时间因素课程没有经过实际实践，通过电影教学，课程进行中以及实践之后的问题，以及学生的学识度效果，评价还有待进行考证。因此，希望在将来能够进一步深入探讨，从而解决本次探讨的不足。
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