语言受使用群体的制约，如果在沟通过程中不理解语言所蕴含的社会和文化，就难以沟通。学生在学习韩国语的称呼语时，韩语论文题目，会感觉到压抑。为了减轻学生的负担，提高学生的称呼语的正确使...
语言受使用群体的制约，如果在沟通过程中不理解语言所蕴含的社会和文化，就难以沟通。学生在学习韩国语的称呼语时，会感觉到压抑。为了减轻学生的负担，提高学生的称呼语的正确使用能力，摸索适合教育学生的教育措施是目前重要的课题。虽然最近有关韩国语称呼语教育的探讨广泛的进行着，但是针对某一个语种学生的探讨还很不足。本探讨的主要目的在于通过韩中称呼语的使用情况的比较、略论和使用错误的原因进行略论，为中国学生提出正确的、有效的称呼语的教学方案。为此，比较、略论了韩中称呼语的定义和类型，韩语论文题目，对正在韩国留学的中国们进行了问卷调查。由此略论出中国的韩国语称呼语使用情况。除此之外还略论了韩国各大学和中国25所大学共同编写的韩国语教材中的韩国语称呼语的使用频率和范围，以此为根据提出了韩国语的称呼语的教学方案。
为了探讨出有效的韩国语称呼语的教学方案，应该略论并寻找出中国学生在学习韩国语的称呼语感觉吃力的原因所在，在此基础上建立的教学方案才是最有效的教学方案。所以，本探讨进行了一次以中国为对象的韩国语称呼语使用情况的问卷调查。根据问卷调查了解了根据各种因素选择适当的称呼语的情况。本探讨的具体章节如下。
第一章是探讨的目的。略论先行的探讨并提出问题和探讨措施。
第二章通过略论整理其他学者提出的称呼语的概念和定义，本探讨中把韩国语称呼语分为亲属称呼语和社会称呼语。在对韩中的亲属称呼语和社会称呼语进行比较略论后整理出韩中称呼语的相同点和不同点。
第三章略论了在韩国的韩国语教科书和在中国25所大学共同编写的韩国语教科书中称呼语使用频率和范围。而后通过调查问卷的方式了解了中国们的韩国语称呼语使用情况。
第四章通过前几章探讨略论后的结果为中国更有效的学习韩国语提出了教育方案。提出初、中、高级中国称呼语的教育内容和目标，并制定了韩国语称呼语的教案。
第五章是本探讨的结论，略论本探讨的措施和效果，提出探讨方向和以后的课题。
| 
