본 연구에서는 오류 분석과 교재 분석을 통해 초급 한국어 학습자들의 문장 의미 호응 관계 교육 목록과 교육 방안을 제안해 보았다.
오류 분석의 대상은 초급 한국어 학습자들의 작문지 1...
본 연구에서는 오류 분석과 교재 분석을 통해 초급 한국어 학습자들의 문장 의미 호응 관계 교육 목록과 교육 방안을 제안해 보았다.
오류 분석의 대상은 초급 한국어 학습자들의 작문지 100부를 대상으로 하였으며, 오류의 원인을 네 종류로 분류하였다.
그리고 초급 한국어 학습자들이 교재를 통해 학습된 호응 관계를 실제로 사용하고 있는지 알아보기 위해 작문지에서 사용한 의미 호응 관계 목록을 정리하였다. 그 결과 초급 한국어 학습자들이 오류를 회피하기 위해 쉬운 호응 관계를 중심으로 제한된 범위 안에서 작문을 하고 있음을 확인하였다.
교재 분석은 대학 기관에서 발행한 초급 한국어 교재 12권을 과별로 분석 하였다. 교재 내 모든 문장 의미 호응 관계를 대상으로 하였으며 이를 포함하여 6가지를 기준에 맞춰 분석하였다. 분석 결과 의미에 관한 내용은 단순히 사전에 나오는 의미를 풀어놓은 것에 불과하며 단어와 단어 간의 호응 관계에 대해서는 전혀 정리되어 있지 않았다.
또한 교재 분석을 바탕으로 의미 호응 관계 목록을 선정하였다. 선정된 목록을 용언과 명사의 성격을 중심으로 결합 관계를 정리하였다. 그리고 그 수업 방법과 절차를 설명하였다.
This study presented a list of meaning concord relations in sentences for elementary Korean learners and a teaching scheme through analysis of errors and teaching materials.
The error analysis was carried out with 100 compositions written by elemen...
This study presented a list of meaning concord relations in sentences for elementary Korean learners and a teaching scheme through analysis of errors and teaching materials.
The error analysis was carried out with 100 compositions written by elementary Korean learners, with causes of errors divided into four categories.
To see if elementary Korean learners are in practice using concord relations acquired through teaching materials, a list of meaning concord relations used in those compositions was presented. The results showed that elementary Korean learners were writing a composition within a limited range based on easy concord relations to avoid errors.
The analysis of teaching materials was carried out with 12 elementary Korean teaching materials issued by universities. It was performed on meaning concord relations in all sentence found in the textbooks, on the basis of six criteria. The results showed that they were just using lexical meanings and had no knowledge of concord relations between vocabularies.
A list of meaning concord relations was also selected on the ground of the analysis of teaching materials. With the selected list, combination relations were presented on the basis of nature of inflected words and nouns. And appropriate instructional methods and procedures were explained.
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