1995年开始教育部为了提高学生外国语的口语能力和强化学校的竞争力而招聘外籍教师派到各级学校。京畿道教育厅也实行...
1995年开始教育部为了提高学生外国语的口语能力和强化学校的竞争力而招聘外籍教师派到各级学校。京畿道教育厅也实行运用外籍辅助教师(以下秤外籍教师)的计划让外籍教师和学校里的韩国外语教师一起进行合作课。合作课是由两个持有不同专门的教师组成一支教学team，分别发挥各自的特长，分工合作，共同完成讲解、操练的教学过程。
最近中籍教师逐渐增加的情况下往往发生几条教师之间的纠纷和歧视，还有因为搭当教师的业务过重，最近还发生计较申请中籍教师的现象。本论文研究的目的是从这个角度出发的。本论文首先调查运用中籍教师的实况，以合作课为主，然后再调查中籍教师在学校生活上的问题和对在韩国教授经验的满意度。愿意通过这些实况调查提高运用中籍教师计划的效率。
第一章是由本研究的目的和必要性、研究内容和措施和先行研究构成的。今年京畿道教育厅派调的中籍教师共有29名。教育厅都鼓励一起进教室上合作课，但是在实际情况下，要有效率的运用这个环节，还存在几个问题。第一、上课的教师们对合作课的认知很少。第二、在学校里管理中籍教师的业务分担不太合适。第三、在学校里中籍教师几乎过着孤立的生活。第四、最近不断地提出中籍教师的待遇问题。为了本研究制作问卷，送到29所中籍教师所在的学校，结果得到了各22名韩国教师和中籍教师的积极配合。
在第二章，介绍京畿道内运用中籍教师计划的概要。在此介绍该项计划的目的、聘用中籍教师的情况、中籍教师的资格标准和任务等。
在第三章，考察和外籍教师一起上的合作课的理论背景。在此介绍合作课的概念、意义、留意点、合作课的类型和过程、教师之间的角色等。
第四章是问卷的结果和略论内容。问卷由两个部分构成，一个是包括合作课，有关运用中籍教师的内容，另一个是和中籍教师对学校生活的适应和满意度有关的。
实情调查的结果和略论内容如以下。
一、基本调查: 回答问卷的中籍教师中正在硕士过程的和获得硕士学历的有80%以上，而且专攻于对外汉语教学的教师有64%。
二、为了调查上课方面的运用实情，问了合作课的经验、对合作课的了解程度、上课主导的主体、上课的资料制作的主体、课堂用的语言、合作课前后的协议时间、中籍教师是否担当正式课以外的活动等等。然后为了调查教师们对合作课的看法还问了合作课的效果与否、中籍教师是否有难教的范围、进行合作课的难点等等。结果韩国教师只有36.4%和中籍教师31.8%回答'知道'以上。对合作课没有把握的教师有相当一部分。大部分的学校都采用两个教师同时上课的措施。但是韩国教师主导上课的比率比中籍教师的或者两个人各半的多得多，因此引起中籍教师的不满，而且有些学校根本没有进行课前后的协议。
三、为了调查有关中籍教师的业务分担实况问了韩国教师学校里汉语教师的人数、管理中籍教师的经验、管理中籍教师上的难点、业务分担责任者等等。调查结果能知道搭档教师们的业务负担实在过重。大部分的搭档教师除了报酬的工作以外，连其他部门要负责的工作也都在担任。
四、为了调查中籍教师的学校生活上的适应和对在韩国教授经验的满意度而问了在韩国滞留的期间、韩国语水平、和韩国教师们和学生们的关系、在学校生活上的难点、在韩国教授经验的满意度和重签合同意思与否等。结果59%的中籍教师回答不会韩语，31.8%的教师回答会一点。由此容易知道他们在韩国生活上有不少困难。
通过以上的调查结果本研究有以下几个提议：
第一、要实行有关合作课的措施和运用中籍教师的进修。需要通过进修教教师们合作课的理论和实际措施，给他们提示有效果的合作课的类型。进修的过程中教师们能交流合作课的经验和教学资料，韩语论文范文，这样才能让教师们对合作课了解得更深切。
第二、要安排针对中籍教师的韩国语和文化教育环节。对中籍教师的培训有两个方面的效果。一是能让他们的韩国生活的质量提高，二是会增加上汉语课的效率。要是中籍教师在了解韩国语的基础下教汉语，他们能比较两个语言的不同，这样学生更容易了解中籍教师讲课的内容。
第三、要有关管理中籍教师的业务的指针更详细化、具体化。学校里会汉语的人除了汉语教师以外几乎没有，所以都要干预所有和中籍教师有关的业务，但是为了保障教师的上课质量和专门性，一定要有业务区分。
第四、要认真考虑对中籍教师的的报酬和待遇。如果要增加优秀的中籍教师重签合同的可能性，让他们发挥能力和才干，需要以比现在还积极的态度检讨对他们的报酬体制。
本研究虽然样本不多，韩语论文题目，不能代表所有的实况，但是在汉语中等教育界到现在还没有研究过跟中籍教师有关的问题。这点就是本研究的最重要的意义。
希望今后能有更多学者继续这方面的研究，为汉语教学的发展作出贡献。
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