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【摘要】：中等职业教育是职业教育系统的重要组成部分，在职业教育系统中占有重要位置，在我国转变经济发展方式和产业结构调整升级过程具有重要的影响。课程是任何教育得以开展的基本载体和主要途径，也是教育目标得以实现的基础和前提。课程模式是课程方案、计划以及实施等各个要素与环节的概括形式，决定着教育实施的效果和质量。因而，德语毕业论文，中等职业教育课程模式在改善和提高中等职业教育的教育和教学质量发挥着重要的影响。德国在中等职业教育方面可谓是世界上最发达的国家之一，在长期的办学实践中形成了多种课程模式，这些课程模式为其中等职业教育的成功发挥了重要的影响。本探讨采用文献略论法、比较探讨法以及历史探讨法等多种探讨措施，德语论文，通过对中德中等职业教育典型课程模式进行全面深入的略论和探讨，并对中德中等职业教育课程模式的异同做了简要略论和总结，在此基础上提出改进与完善我国中等职业教育课程模式的若干建议。具体来说，本探讨主要分为以下几个部分：
第一，绪论。主要对为什么进行本探讨、怎样进行本探讨、本探讨的意义、探讨综述以及本探讨的核心概念界定等进行略论和论述；
第二，中国两种典型的中等职业教育课程模式略论。主要对我国单科分段式课程模式和“宽基础、活模块”课程模式的基本概况、基本特点、优缺点等进行略论和探讨；
第三，德国两种典型的中等职业教育课程模式略论。主要对德国“核心阶梯”课程模式和学习领域课程模式的基本概况、基本特点、优缺点等进行略论和探讨；
第四，中德中等职业教育课程模式的异同比较。主要对中德中等职业教育的课程观、课程内容、课程实施以及考核制度等方面存在的异同进行比较略论，为提出改进与完善我国中等职业教育课程模式的建议提供参考；
第五，对完善与改进我国中等职业教育课程模式的若干启示。有以下几点启示：坚持“以人为本”的可持续发展课程观；以市场为导向及时做出课程内容调整；加大公司、行业课程实施参与比重；增添第三方中介机构参与课程评价等。
【关键词】：中等职业教育 中德比较 课程模式
中文摘要6-7 Abstract7-9 第一章 引言9-21 一、 探讨缘起9-10 二、 探讨意义10 三、 探讨措施与思路10-12 （一） 探讨措施10-12 （二） 探讨思路12 四、 探讨综述12-18 （一） 对于德国中等职业教育课程的相关探讨12-15 （二） 对于中国中等职业教育课程的相关探讨15-17 （三） 探讨述评17-18 五、 探讨的核心概念界定18-21 （一） 中等职业教育18-19 （二） 课程19 （三） 课程模式19-21 第二章 中国两种典型的中等职业教育课程模式略论21-30 一、 中国中等职业教育单科分段式课程模式略论21-24 （一） 单科分段式课程模式的基本概况21-22 （二） 单科分段式课程模式的基本特点22-23 （三） 单科分段式课程模式的优缺点23-24 二、 中国中等职业教育“宽基础、活模块”课程模式略论24-28 （一） “宽基础、活模块”课程模式的基本概况24-26 （二） “宽基础、活模块”课程模式的基本特点26-27 （三） “宽基础、活模块”课程模式的优缺点27-28 三、 本章小结28-30 第三章 德国两种典型的中等职业教育课程模式略论30-42 一、 德国中等职业教育“核心阶梯”课程模式略论30-34 （一） “核心阶梯”课程模式的基本概况30-32 （二） “核心阶梯”课程模式的基本特点32-33 （三） “核心阶梯”课程模式的优缺点33-34 二、 德国中等职业教育学习领域课程模式略论34-39 （一） 学习领域课程模式的基本概况34-36 （二） 学习领域课程模式的基本特点36-38 （三） 学习领域课程模式的优缺点38-39 三、 本章小结39-42 第四章 中德中等职业教育课程模式的异同比较42-48 一、 中德中等职业教育的课程观存在显著异同42-43 二、 中德中等职业教育的课程内容存在显著异同43-44 三、 中德中等职业教育的课程实施方式存在显著异同44-45 四、 中德中等职业教育的考核制度存在显著异同45-46 五、 本章小结46-48 第五章 对完善与改进我国中等职业教育课程模式的若干启示48-51 结论51-52 参考文献52-58 个人简历及在学期间的探讨成果和学术论文58-60 |
